这样的事情，大家都知道，现实是存在的。有人说他是完美地利用了高考的“游戏规则”，靠自己的本事，连续三年考取高考状元，知识带来财富，合情合理。也有人说他是钻高考空子，属于不当获利。
老黄觉得，双方讲的都有道理，事物本来就不只一面，要两面来看问题，然后权衡利弊，再下结论。即不能片面看问题，也不是只强调一面。
首先，利用“游戏规则”获利，的确是合理的。这个合理是建立在个人的立场上的。往大了说，人类每一次科学发明创造，都是完美地利用了宇宙的“游戏规则”。那是站在人类自身的角度来说的。但是“地球母亲”却不一定这样想，否则也就没有类似于“大自然的惩罚”这样的警告了。
从大到小，道理迁移下来，国家就像“地球母亲”，这个利用高考“游戏规则”的人，就像人类。他和人类一样可以利用大自然的“游戏规则”，那么国家自然也可以像“地球母亲”一样对他进行惩罚了。您说是不是这个理啊？
事实上，人类每一次利用大自然的规则“漏洞”，也都是有所考量的。首先是这一次利用，对人类的贡献有多大，对自然和人类的危害 有多大。如果贡献大于危害，人类就会更多地采用，如果贡献小于危险，人家就会尽可能地克制。否则这个世界就要乱了套了。
所以，对于利用高考规则“漏洞”吸金这件事，我们也应该分析一下，它对国家，对社会，对他人，以及对当事人到底是利还是弊。
不要说他这样做，对国家没有利，其实还是有一点利的，那就是让教育局发现了高考规则中的这个“BUG”。虽然这种反馈的方式不可取，但是假如换一种方式，直接向教育局反馈高考制度中，存在这样的“漏洞”，你认为教育局会把它当一回事吗？
所以尽管方式不可取，但是的确是起到这个作用的了。接下来就要看教育局如何补上这个漏洞了。其实很简单，只要规定，“每个人一生中只能取得一次来自政府的高考奖励”，就可以了。然而“法不溯及既往”，所以从法理来说，这个规定是不能限制他。
那么他的做法，对国家到底造成多少损失呢？除了金钱方面的损失之外，其实还让国家损失了一个人才。试想一下，如果他第一年就正常升学，现在已经是升大三的学生了。很快就可以毕业进入社会，为建设中国梦贡献力量了。然而过去这三年(或算两年)，他一直都在原地踏步，不得不说是国家的一种损失。
对社会来说，多少是起到一点“知识就是财富”的示范作用的。但这种示范其实是不合理的。大家应该知道，知识不是这样用来转化成财富的。这里的财富，指的应该是人类的财富，个人的金钱利益，其实是人类财富的一种外相，表现形式，实体还是人类的财富。
像他这样得到的金钱利益，失去了人类财富的本体，其实是不存在的。就这个角度来说，这种行为，其实对社会毫无价值，反而会助长人们耍小聪明，投机取巧的心理。因此对社会并没有任何贡献，有的只是危害。
如果把知识当作一个绝对值，那么品德就是它的符号性质。品德有亏，符号性质为负，大家都知道，负数的绝对值越大，其实就越小。这里是什么越小呢？就是对国家，对社会的贡献越小。对其他考生来说，他的这种做法，无疑剥夺了别人的机会，因此也是自私，不道德的。
最后对他本人来说，这样做其实也是害处多多的。除了获得200多万的金钱(一个数字)之外，付出的却是两年的青春。假如说，这两年里，他除了追求学业的分数，也能够在某个学科的研究上，有所突破的话，那还说得过去。如果只是拿高中的知识做挣钱的工具，那目光未免也太过短浅了。国家损失了人才，同时也就意味着，他透支了自己。
至于这个事件，到底应该怎么处理？这个问题就留给大家了。
