教师的评优评先问题,一直都是老师们关心的话题。一方面,评上优秀或先进,是学校对自己前期工作的肯定和认可,在全校几十、上百位老师中能够脱颖而出,足以说明自己的努力没有白费,已经取得了大家所公认的成绩;另一方面,在将来的晋职晋档中,这些评上的优秀或先进证书,都是觉得能否成功晋级的硬件条件,没有这些相关的证书证件,就相当于没有参与评审的入场券,失去了晋升资格。所以,大部分老师都比较在意评优评先的事情,都想为以后的晋职晋档准备和积累好业绩条件。
而在实际工作当中,要想评上先进又谈何容易。由于每年县一级的优秀指标少之又少,有些规模不大的小学,可能会几个学校也没有一个指标,有些几十位教师的中学,一年也只分到一个优秀名额,面对这种僧多粥少的情况在,很多学校都会事先制定一些量化细则,为了公平起见,让老师们逐项对照,由评审小组给参评的老师打分,得分高的老师胜出。而这样做的结果,即便是相对公平公正的情况下,也同样会出现分布不均的情况,有的老师可能会连续多年都评不上一个先进,得不到一个荣誉证件。
在这些多年都没有获得过任何荣誉证书的教师当中,同样有很多老师需要晋升高一级的职称,他们对这些为数不多的证书也是刚需,一边是急需这些证书证件,一边又由于多种原因评不上,因此,为照顾这些急需证件的老师,特别是当中的老教师,有些学校就想出像题主所说的办法,建议高级职称教师,把评优评先机会让给低职称教师,这样做的理由,用有些老师的话来说,就是为了中和一下优秀与先进的发布,对那些已经评上高级职称的老师而已,这些证书证件基本上没有太大的用处,与其浪费,倒不如让其作用最大化,通过某种形式吧名额让给更有需要的老师。
要说对这种问题的看法,其实在很多学校一直都存在争议,都有着不一样的观点。一部分老师认为,这种做法是可以理解的,相互礼让应该是学校应有的工作氛围,况且,对那些高级教师来说,他们已经没有再继续晋升的空间,就算是获得拥有了这些证件,也是闲置在手中,并不能发挥其应有的作用;另一部分老师则认为,这种礼让已经超出了生活方面的范围,完全是一种工作上的事情,而工作上是不需要这种所谓的礼让,相反,更需要压力与竞争,只有这样,才能使教育教学工作不断进步,学校的教学质量才有不断提升的动力。
同时,也有一部分老师提出了自己的担忧,那就是有资格获得优秀先进的老师只是个别,而需要这些证书的属于大多数老师,即便是让出的办法可行,也同样存在诸多问题,让与不让以及让给谁等等,都会随之出现。因此,老师们认为,问题的关键应该不是讨论让或者不让,而是破解职称晋升难题,打通老师们的正常晋升通道,从而,把老师们从各种晋升竞争的紧张环境中解脱出来,让老师们把更多的精力投入到教学工作当中,更有利于教育教学的有序健康发展。