当前，我国中小学校实行的是职称制度，职称制度设计的初衷是调动广大教师的工作积极性，激发教育活力，提升教育质量。但从职称制度的实际效果来看，似乎并不理想，好像对于调动教师的工作积极性的作用不是很大。
因为中小学校教师职称是通过评审的方式晋升的，而且晋升者要符合相关的规定要求才有条件晋升，但是符合晋升条件也不一定能够顺利晋升职称，这是因为中小学校中级以上职称都受岗位比例限制，也就是说职称越高，名额越少，晋升难度越大，竞争也就越发激烈。
中小学校教师晋升职称必须符合相关要求才有资格，这些规定中的核心就是要具备各种各样的业绩条件。比如各种荣誉奖励等等，为了这些业绩条件，包括学校领导在内的几乎所有教师都参与到了竞争行列。
我举一个例子，去年秋季某地搞了一次课堂技能大赛，大赛分设一二三等奖，也就是说所有的参赛者都可以获奖，无论哪个等次的荣誉称号，在职称晋升中都可以算作业绩条件的。对职称有用，而且都能获奖，于是所有想评职称的老师都想参加这次竞赛。
按照这次课堂技能大赛的规定，大赛的第一阶段就是学校推荐初评人选，第二阶段当地教研室分学科组织评选。我只说有的学校初评的情况，学校初评胜出之后，无论如何，都可以拿奖的，这个荣誉称号都可以算作晋升职称的业绩条件的，想想看，学校会怎样进行初评工作。
中小学校的老师们之所以角逐职称，是因为职称和工资直接挂钩，高职称高工资。但是成为高级教师的，不是领导就是临近退休的老教师，学校领导和老教师工作量相对较轻，但是职称工资却很高。年轻教师工作任务重，但是职称工资低，于是那些晋升职称无望的教师和年轻教师纷纷建议取消职称。
纵观世界各国，中小学校实行职称制度的，似乎只有我们国家。纵观国内中小学校，私立学校是不看职称的，教师的工资和职称无关，想要在私立学校挣高工资，只能多干活，干好活，终身从教。竞争职称、职称和工资挂钩的，大概只有公立学校了。
虽然年轻教师建议取消职称，但是高级教师却强烈反对，他们认为，高级教师虽然工资高，工作量轻，但是他们年轻的时候也是低职称低工资，工作量也是饱和的。辛辛苦苦干了一辈子，到头来职称高了工资高了是很正常的呀！年轻教师将来不也会老嘛，不也会评上高级职称拿上高工资的嘛！
