有位网友说，在成电本硕整七年，本科集成电路设计与集成系统，硕士微电子学与固体电子学，今年刚刚毕业，基本也算是见过了成电大多数同学走的路吧。
一、电子科大的学风是相当不错的。
说起电子科大，我脑海中第一个蹦出来的词就是“学风”。
本科的时候，前两年在清水河，后两年在沙河。清水河图书馆似乎从来都没有过空座，所以我一直是在品学楼B区403上自习。那时候还没有挖掘机楼，所以夏天一眼望去碧绿青葱，冬天一眼望去银杏金黄，煞是好看。
到了沙河，学生少了很多，所以图书馆顶楼右手边的小厅里经常会有一些空座，虽然环境和八角书斋没法比，但是也算是一环路闹市里难得的一番清净。在沙河图书馆背面，被图书馆三面怀抱着一棵硕大的玉兰树，每年冬春交替之时，满树的玉兰花白盈盈的，一阵风吹过，玉兰花瓣随风飘落到长满青苔的石板上，别有一番韵味。
考研近一年的时间里，从长袖换到短裤再换到棉服，两耳不闻窗外事，每天都在图书馆泡着。从玉兰花落，到丹桂花香，再到银杏叶黄，季节再怎么更替，图书馆里大家也都是默契地看着书、做着题，一言不发。图书馆里暖风变成冷风再变成暖风，笔尖摩擦的沙沙声却从没断过。这种生活枯燥、乏味，但是却也让人充实而快乐。
二、电子科大的老师是相当不错的
说起这个，我感觉可能会被很多人反对。我本科的时候，也会觉得老师讲的一般，但是回过头看，却又另有所感。
大学毕竟和高中不同。高中的老师能够追在学生后面逼着学生学习，能够随时为学生答疑解惑，他们唯一的任务就是教学。但是大学老师不是。大学老师极有可能到期末都认不全班里的大多数人，他们来了上课，下课就走。除了答疑课，能够为学生答疑的机会不多。除了教学任务，他们还要承担科研任务；除了班上的同学，还有自己的研究生要带。巨大的落差很有可能给学生带来“老师不负责”或者“老师不认真”的错觉。
但是在研究生阶段，我也见识到了电子科大老师的努力程度。我的硕士导师几乎每周都会有几天时间加班到晚上十点多。周六周日实验课，每天十个小时左右，学生只要来一天，老师却要六日全勤，而且经常连着好几周都要这样干。每次实验课，要提前来准备器材、相关资料，学生走后还要统计分数、归还器材，还是蛮累的。而且这样的老师并不在少数，很多老师都会有这样的情况。我作为助教都只做了一年，第二年坚决不做了。
顺便透露一下我们判卷的情况吧。我们判卷子的时候，整个年级放在一起流水线作业，每个人判几道题，所以基本不存在哪个老师针对学生的情况，即便是针对也是针对所有学生。而且所有笔误都不允许修改，要总负责的老师专门圈出来，亲笔签字后才能在旁边写一个正确的，所以大家都比较认真，判题出错的概率极低，一般出错都是在往系统里录分的时候造成的。除非你的分数特别离谱，比如本来预估应该95分结果只有9分的情况，否则查分很难查出问题来。
三、在西南地区电子行业里鲜有敌手
西南地区的电子行业不算太差，而电子科大虽然算不得第一梯队的选手，但也绝对是电子行业的强校了。对于西南地区的公司来说，基本上没有什么更好的选择了。这个……应该不用多解释了吧？
四、视野偏窄
说了那么多好话，还是想说一些问题所在。这一部分只针对大多数分布在中间的同学，不针对分布在两侧的同学。
从去年参加秋招开始，就能感受到一些电子科大的不足，或者说微电子这边的不足。西电周围有西交，有西工大；北邮地处北京更是不用说。成电在成都独霸一方，虽然说周边相关资源都是电子科大优先，但也难免会有些固步自封。
的确，我在电子科大七年，尤其是读研的三年，很明显能看到电子科大教学和科研水平不断提高，但这还远远不够。
这种“不够”一方面体现在教学课程的安排上：本科阶段，集成电路不同细分方向的介绍不完整，学生眼界不够开阔，课程没有对集成电路产业有一个相对完整的介绍；硕士阶段具体方向的教学不成体系，对很多方向的产业急缺的基础没有设置相关课程。而由于缺乏竞争，学生本身也很难意识到自己的问题，很难找到自己自学的方向。
这种“不够”另一方面还体现在科研方向和魄力上。对于高性能计算IC这种费时费力费钱的方向，微电子这边几乎已经没有老师再涉足了。看着复旦、东南、中科大、国科大不断爆出新闻来，作为电子科大的学生多少还是有一点点酸的。
罗里吧嗦说了这么多，其实还是很感谢电子科大的培养的。七年时间，对电子科大的感情实在是不知道该怎么表达。或许再过十年、二十年、三十年，才能找到合适的表达方式吧。
