在教学层面，考虑到学生的基本水平不同，在课堂教学、课堂练习和课后作业中应制定不同的标准，要求每个水平的学生达到最低标准，争取更高的标准。也就是说，在课堂上应该有多个层次的练习。第一个层次是基础，反映课程的主要内容；第二级稍微扩展，以反映某些技能和算法；第三个层次是要求学生的设计在界面、风格、完整性、算法、技能和易用性方面接近专业程序员的习惯和水平。
课程评估模式改革
评价的目的是评价学生的知识和技能，评价教学效果。对于it专业的专业技术类课程，传统的单一笔试模式已不再适用。我们应该重视过程评估，即通过过程监控来实现教学目标。原则上，我们应该同时采用多种方法。
形成性评价：不同于传统的评价模式，形成性评价的过程贯穿于整个教学过程；考核形式多样化；除了知识点外，评估还包括学生在学习过程中的表现、学生在完成课程任务过程中分析和解决问题的能力等方面。它是对学生的全面调查和更科学的评价体系。当然，在形成性评价中，如何准确把握评价标准？如何合理分配各方面得分比例？这是一个值得我们深入讨论的问题；
口语答辩考试：实践的目的是培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。因此，考试的重点应该放在学生掌握、分析和解决问题的能力上。实践证明，口语答辩能充分体现学生的整体素质；同时，学生在答辩过程中对问题的回答也能准确、全面地理解学生对知识点的掌握。帮助学生掌握知识；
作品评价：对于操作课程，如多媒体创作和网页制作，教学的目的是让学生逐个制作作品（如开发教学网站）。最好的评价方法是评价学生的作品。因为这种工作不能在1-2小时内完成。这种评价方法可以极大地发挥学生的积极性和主动性。实践证明，许多学生的作品几乎达到了实用产品的水平。
