都说校园就是象牙塔，是整个社会最干净的地方。老师作为教书育人的代表，也应该是纯粹的、最淡泊名利的。但事实上这些年教师队伍也很复杂，不仅是工作越来越复杂，而且人际关系、人事关系也是越来越复杂，就像一个小社会一样。就算一个老师想清清静静的教学，恐怕也不可能了。
现在的教师队伍有五大现象，作为老师们也无力改变，让人非常的无奈。
第一：放弃职称的老师越来越多。
教师职称，一直都是老师们最关注的，也是大家努力奋斗的目标。因为职称关系着每一位老师的切身利益，职称晋升了，老师的工资才会提高。按说每一位老师都应该努力想办法晋升职称才对，但是这些年，很多老师却慢慢放弃职称了，声称再也不参与评职称了。那到底是什么原因呢？
很简单，职称已经让很多老师绝望了，看不到希望了，只好放弃。
这些年职称几乎都在改革，但是越改革大家发现，评职称越难，不但评审要求越来越高，评审过程也越来越复杂，评个职称，老师得半年不得安生，要交各种表册资料，还要准备答辩。很多老师都说，这不是评职称，这简直就是折腾老师。
职称评审已经失去了初衷，越来越折磨大家了，很多人为了身心健康，干脆直接放弃了。
第二：不敢管不愿管学生的老师越来越多。
祖国的下一代靠谁来培养，第一是家长，第二就是老师了。但是现在的老师不敢管不愿管学生的却越来越多。
不敢管，是怕家长告状。国家规定，老师不能体罚和变相体罚学生，但是怎样算体罚和变相体罚并没有详细的说明，所以老师们也不好把握尺度。有时老师就轻轻拍了学生几下，或者罚学生站了一节课，老师自认为不算什么体罚，但家长就认为老师在体罚孩子。时间长了，老师们也怕了，所幸不管学生了。
不愿管，是很多老师已经躺平了，什么也不追求了。在职称面前，很多老师早就投降了，既然不评职称了，也就不追求什么荣誉名利了，除了完成基本工作，其他什么都不想干。学生不学习就不学习吧，只要不出事就行。这样的老师也很多，面对学生的各种问题基本都是睁一只眼闭一只眼。
正是因为老师的不敢管不愿管，现在的问题学生才越来越多。
第三：各种考核改革搞得老师们身心疲惫，压力巨大。
很多人都认为老师是一个非常轻松的工作，不就是每天上几节课吗？但事实上，现在的老师压力是巨大的，各种考核改革太多了，搞得老师们身心疲惫。
老师们除了有教学成绩考核，还有其他很多考核，比如班主任考核、备课、上课、作业批改、业务学习等等，每一样落后都不行，可能都会影响到自己的切身利益。
另外这些年教育改革也很多，比如县管校聘、教师轮岗等等，每一次改革都让一线老师战战兢兢，说不定连饭碗都保不住了。反正这些改革针对的基本都是一线老师，被折腾的也是一线老师，导致很多老师压力巨大，不知道该怎么应付。
老师们压力巨大，精神疲惫，自然也无法全身心搞教学了。
第四：老师工作时间越来越长，待遇却不见提高。
老师工资提高了吗？也许在很多人看来，老师待遇已经非常好了，毕竟现在的教师招聘是很火爆的。但事实上，在很多地方，老师的待遇是很低的。
一方面老师的工作时间越来越长，这几年实行了延时服务，大部分老师的工作时间每天都高达10个小时，但另一方面，待遇却没有提高。延时服务费并不会全部发给一线老师，大部分老师获得延时服务费并不多，每学期也就几百元。
另外这几年因为疫情，各地的经济状况都不太好，有些地方老师的工资都不能全部发放，该发的还一再拖欠，在我们这里，去年的绩效工资到现在还没发，因为地方没钱。
第五：绩效、奖励根本不向一线老师倾斜，大家敢怒不敢言。
教育上，最辛苦的一定是一线老师，按理说各种奖励绩效的发放应该向一线老师倾斜才对，但事实上，目前大多数学校并不会这么做。
在很多学校，不上课的领导拿的绩效和奖励是最多的，很多一线老师拿的反而是最少的。因为任何奖励方案都是领导制定的，虽然也会通过职代会表决，但就算老师们不同意，这些方案依然会通过并实施。
看看现在的学校，不上课的领导都早早评上了高级，而在一线上课的老师呢，大部分都评不上。因为很多荣誉一线老师根本没机会获得，没有荣誉怎么可能评上职称呢？但是对于这样的现象，老师作为最底层人员也是敢怒不敢言，只能默默承受。
写在最后：
教育的发展靠谁?靠的是一线老师，但是现在一线老师的处境真的很尴尬。他们想改变但也无力改变，只能默默地适应，有些适应不了干脆就躺平了。
很多人羡慕老师，认为这个职业轻松安逸，但事实上这个职业越来越不好干了，各种改革花样越来越多，基本每隔几年就来一个，如果没有强大的心理素质可能还真干不好这一行。
希望未来，教育的发展能考虑一下老师们的切身利益，让他们做一个有尊严的老师吧！
