家校关系紧张已是一个公开的秘密，家长和教师发生冲突也时有发生。但因为教师称学生为“宝”而遭到家长暴打住院，这样的事情还是比较少见的。想想这样的事情真是匪夷所思，搞不懂家校关系为何会紧张到如此一触即发的程度？为了搞清这个问题，我们先简单叙述一下事情经过吧。
有位黄先生，女儿成绩一直不咋地，这一天夫妇俩领着女儿走进了教师办公室，找班主任吴老师谈事。他们刚进办公室，同办公室的李老师看见了，随口说了一句“吴老师，你班级的宝来了”。就这么一句话，黄先生听来特别刺耳，瞬间一股无名业火腾腾升了起来，直接冲向了李老师，于是悲催的事情发生了。
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黄先生揪着李老师一顿胖揍，李老师试图逃出办公室，无奈被黄先生的妻子堵住了大门。幸亏这边的动静引起了其他人的关注，校长以及其他男教师赶到，才劝住了黄先生夫妇再次施暴。尽管如此，李老师被打得不轻，浑身酸痛，一只耳朵暂时没了听觉，肚子也被黄先生拿着凳子击打。
事情闹得有点大了，李老师进了医院，但黄先生似乎怒气还没消。黄先生认为，李老师所谓的“宝”是对孩子的侮辱。本来孩子成绩不怎么好，本来就猜测担心孩子被老师区别对待，一声“宝”不就是明显的歧视吗？这是对孩子极大的不尊重！是可忍孰不可忍，黄先生觉得自己的行为师出有名，这样的教师就是欠揍。
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黄先生要求李老师向孩子道歉，然后自己也可道歉。当然这样的事情估计不是一声道歉就能解决的，绝对是要按照一定的程序解决了。但我们从中可以看出家校关系已经处于一个崩溃的边缘了，本来家长和教师是同一战壕的存在，为何会变得如此敏感脆弱呢？这不得不引起人们的深思。
关于“宝”的理解主要有两种——宝贝、活宝，两种理解的情感色彩截然不同，完全由语境决定。我断言李老师所谓“宝”的含义是后一种，黄先生绝对也是这样理解的，如此才有黄先生的冲动行为。也许李老师本意没有明显的倾向，毕竟不是自己班级的学生，和她没啥关系。
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但正是这种无意识，凸显了如今教育评价上的一种不良倾向。评价一位学生以成绩为唯一衡量的标准，成绩好的就是宝贝，成绩不好的就是活宝。为何会形成这种单一的评价标准呢？教育部不是一直强调要全面衡量一名学生不以成绩为单一标准吗？其中其实有着无尽的无奈，我们每一个人都面临着一股强大无比的世俗力量。
所有学校的录取都以成绩为标准，所有考核学校、考核教师主要标准也是学生的成绩。如此，学校教师看待学生当然以成绩为主要或者是唯一的标准了。但是，一个班级里怎么可能每一学生都是优秀无比呢？有先进必然会有落后，况且人的资质本来就是千差万别的。
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世俗的力量、畸形的评价标准，导致学校、教师不恰当地衡量学生，导致了学校、教师不能平等对待每一个学生，自然也滋生了脆弱的家校关系。但这是学校、教师的错吗？显然不是！学校、教师身在其中其实根本无法左右自己的意志。要说错，其实生活在现实中的每一个人都是始作俑者都有错，也包括打人者黄先生夫妇。
在强大的世俗力量、世俗评价标准面前，我们每一个人都被挟裹其中，毫无反抗之力。心中愤愤，但无可奈何。黄先生的行为其实也是一种无能、无奈地发泄，只是学校、教师成了受气包、出气筒而已，毕竟学校、教师目前充当着世俗力量、世俗评价标准的代言人、执行者啊。
不知各位如何看待黄先生夫妇和李老师的言行？
