讲一个很奇葩的举报事件。广东茂名有一个叫高州的地方，那里有一所高州中学，这是一所具有100多年悠久历史的中学，办学质量很好，几乎每年都有学生被清华北大录取，先后已经有100多名学生考入清北。
在今年的高考中，高州中学又有两名学生被北大录取。巧合的是，这两位同学都是高州中学的教师子弟，一位同学的母亲是高州中学的老师，另一位同学的父亲是高州中学的老师。
这本来是一件好事，可以说是高州中学的老师教子有方的一段佳话。令人想不到的是，有人犯了红眼病，向茂名市教育局举报了这两位老师，举报的理由十分奇葩：这两名学生考得这么好，是不是他们的父母给他们“开小灶”了？他们的父亲或母亲是教师，如果私下里给自己的孩子补课，那就不公平！
举报者捕风捉影的随口一句质疑，往往会给许多人带来巨大的麻烦。通常来说，接到举报的单位得组织专人去调查，被举报者得花时间花精力来自证清白，极其耗费人力物力。
幸好茂名市教育局长非常有担当，面对这种明显不合理的质疑，他没有浪费公共资源安排调查，而是直接霸气侧漏地回复：“灶”有大小之分，父母亲给自己的孩子“开小灶”，没问题！考上北京大学是好事啊！
举报者固然令人不齿，这位局长敢说真话的精神更令人佩服，但这都不是今天文章的重点。我想谈的是为什么教师家庭容易出学霸，非教师家庭可以从哪些方面进行借鉴？在那个学习成绩优秀可以大公开宣传的年代，有人统计了那些成绩好到独占鳌头的学生的家庭出身，结果发现一个很有趣的现象：
看到这张图，很多人的第一反应是教师自己给孩子补课了，所以孩子的成绩才能出类拔萃。问题是，即便父母都是老师，最多也只能补两科，其他科目肯定不能自己补。父母亲自补课并不是教师家庭容易出学霸的主要原因，父母潜移默化的影响和不经意间的言传身教才是主要原因。即便是对教育同样重视的两个家庭，教师家庭也占据着许多优势。
身为教师的父母，经常会在家里说起班上的学生，每当谈起那些成绩优秀考上名牌大学的学生，通常都会用赞许的口气，每当谈起那些学习不努力的学生，往往会用一种惋惜的口吻。
孩子的价值观与原生家庭密不可分，从小听惯了父母交谈之后，孩子就会在心中树立起一种以学习好为荣，以考上名牌大学为荣的观念，这种观念会促使他不自觉地从小认真学习，这是教师家庭容易出学霸的第一个原因。
许多老师都有阅读的习惯，家里也往往有数量丰富的藏书。小孩子是有样学样的，他从小见惯了父母在闲暇时看书的样子，很容易自己也养成阅读的好习惯，这是教师家庭容易出学霸的第二个原因。
老师见多了学生，很清楚学霸和学渣的不同点，而且清楚地知道学生容易在什么地方偷懒。在面对自己的子女时，能够有针对性地防微杜渐，从小防止孩子养成坏习惯，也能够从小帮助孩子养成好的学习习惯，比如按时完成作业的习惯、提前预习和定期复习的习惯、仔细审题和写步骤的习惯……。这是教师家庭容易出学霸的第三个原因。
教师的圈子并不大，许多老师都互相认识。教师家庭的孩子，上学时由于父母的关系，很容易受到老师的重点照顾，不仅座位处在学霸区，就连上课提问都会比别人多。这是教师家庭容易出学霸的第四个原因。
有利必有弊，教师家庭也有一些弊端，比如许多当教师的父母控制欲比较强，在家中很强势，容易给孩子带来压抑感，甚至造成心理问题。不过瑕不掩瑜，在教育孩子的学习方面，教师家庭优势更大。对非教师家庭来说，这四种优势中的前三点都可以想办法借鉴，唯一的麻烦是比较费家长。
