在小学阶段，孩子们普遍存在这样一种现象：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。
有些孩子一二年级时表现平平，等到五六年级时却突飞猛进，成绩一跃到了班级前列。
为此，有些家长会感慨，怎么自己对孩子教育这么重视，盯得这么紧，孩子却“不争气”呢？
事实上，孩子上小学时，一味地盯紧并不可取，我们关注孩子的学习状态无可厚非，但该放手时也要适当放手，否则当升入小学高年级阶段，或者是进入初中时，孩子们的差距会越来越大。
孩子在小学被“盯紧”和“放手”，5年后差别很大
朋友晓琳和爱人都是高材生，夫妻俩深知教育对孩子的重要性，对孩子管教十分严苛。
孩子刚一上小学，晓琳就和爱人轮流辅导家庭作业，无论是课前预习，还是默写、背诵，夫妻俩都对孩子有严格要求，并且轮流监督执行。
开始的时候，孩子成绩确实不错，成绩在班里一直都是前3名，也经常被老师作为表扬的对象。
然而，等孩子升入五六年级时，完全变成了一个“陀螺”，只有爸爸妈妈在身边盯着时，才会勉强学上一会，偷懒成了家常便饭，成绩直线下滑，掉到了中下等。
反观同事小夏，对孩子的教育则是一种比较“佛系”的态度。
一开始孩子比较贪玩，有时完不成家庭作业，小夏从不会大发雷霆，无论是晚上“加班加点”，还是第二天被老师惩罚，都只是让孩子自己承担结果。
当然，尽管看上去小夏对孩子“放手”，但对于孩子的教育却并没有放松。
为了让孩子更自律，她专门买来了闹钟；
为让孩子养成好的学习习惯，她和孩子一起制定学习计划表；
为了培养孩子的专注能力，从不在孩子写作业时打扰。
就这样，孩子一二年级时，由于贪玩，成绩还比较一般，但等五六年级时，后劲却很足，成绩进步飞快，也不用父母操心。
教育孩子应该适当放手
对比晓琳和小夏的两种教育方式，我们不难发现，一味地盯紧孩子，过度关注孩子的学习成绩，反而容易让孩子产生错误观念：“我学习不是为了自己，都是为了爸爸妈妈”，使孩子缺乏学习的内在动力，难以养成好的学习习惯。
低年级时，在家长监督下，孩子还可以取得一个比较出色的成绩，但随着升入高年级，所学习知识的难度越来越高，孩子一旦产生惰性，成绩很容易就会下滑。
因此，我们在教育孩子时，更应该适当放手，采用一种“外松内紧”的教育方式。
对孩子的成绩“佛系”，但是对孩子的学习习惯重视，注重培养孩子对学习的兴趣，让孩子学会自主学习，等到高年级，乃至是升入初中、高中时，成绩自然不会差。
孩子在小学阶段该如何引导？
1.培养好的学习习惯
对于小学阶段的孩子来说，培养学习习惯是最重要的。
我们平时应该注意为孩子养成自律习惯，增强孩子的专注能力，让孩子养成课前预习、课后复习，总结错题等一些好的学习习惯，并长久地坚持下去。
2.把握好“教育边界”
学习其实是孩子自己一个人的事情，我们可以关注孩子的学习状态，并加以引导，但不应该对孩子的学习大包大揽。
我们在陪孩子学习，监督孩子的过程中，要注意把握好“教育边界”，确定哪些事情需要由自己介入，哪些事情可以由孩子独立解决，更多引导孩子进行独立学习，避免对父母产生过度依赖。
3.增强孩子的内驱力
随着孩子年级越升越高，知识难度越来越大，也会对孩子的主动学习能力有更高要求。
只有孩子对学习有比较强的内驱力，有足够的学习兴趣，才能在枯燥乏味的学习中坚持下去，并取得好的结果。
我们平时可以引导孩子对自己的成绩负责，让孩子体会成绩进步带来的成就感，多对孩子进行鼓励教育，都可以增强孩子学习的内驱力。
结语：
走极端是家庭教育的大忌，小学阶段对孩子盯得太紧，不利于为孩子养成好的学习习惯，将来也难以取得比较出色的学习成绩。
我们在教育孩子时，该放手时一定要适当放手，“外松内紧”的教育方式，对孩子更适合。
今日话题：孩子上小学，你选择“盯紧”还是“放手”？
