首先我们先来了解一下备课。备课究竟是准备什么呢？是如何教的问题。这堂课目标是什么。是不是把知识和教搞混了。我们拿历史来说，过去的就在那，为什么历史老师还是备课呢？不是他们对历史知识不了解。
而是我们每一堂课面对的学生是不同的。哪怕都是这些学生，可是我们是人呀。我们又不是停滞不前的。这些学生在每个时间段的状态，对知识的理解程度是不一样的。所以说备课，不是教师熟悉知识点，而是了解学生情况，
制定当下目标（目标我们还会分教师教学目标和学生这堂课学习目标），然后思考如何运用教学技术让学生充分理解和掌握知识，甚至能拓展开来，还能联系生活。其次，我们来说说教的是什么，为什么要到学校学习。
这个是我们经常忽略，甚至有些人直接无视的。也正因为这样，才会有人提出学习不就是学知识吗？这些科目知识就这些为啥还要一直学？自己在家都可以学，为啥非要到学校？这些生活用不上，为啥还要学？等等教师教授的不单是知识。
换句话说，知识掌握其实是基础，重点在于如何教学生消化掉知识，还能将知识转化为自己的，甚至能举一反三，创新等等。所以老师才需要备课。而且备课这件事情是躲不掉的，是必须要做的。哪怕您已经教学四十多年了，仍然还要备课。
老师上课都需要备课，不备课就当不好老师。
备课，是老师的主要工作。备课，是学校教学的要求，学校每周都会检查。会纳入老师工作业绩考核。所以，再牛的老师，都要备课，此事无商量。备好课，是讲好课的前提。备课的过程，是一个老师熟悉教材，设计教法，预设教学效果的重要过程。
备课三要素：备教材，备教法，备学生。一个老师，如果不认真备课，上课不拿备课本，就好像一个战士，手无寸铁上战场，打的是无准备之仗，结果可想而知。当然，在学校老师队伍里，也有一些老教师，名师，他们可能上课拿着备课本，但是很少或者根本不翻教案。
这些课上了无数遍，教材太熟悉，甚至知识点和考点考法都烂熟于心。甚至有个别老师上课连课本不翻，就告诉你这个知识点在哪一章哪一节哪一页。但是这些老师也会认真备课，这不仅仅是学校的要求，也是他们几十年教学养成的职业习惯。
一个优秀教师，备课花的时间是上一节课的倍数。那些吐槽老师每天只上两三节课的人，根本不知道老师这份工作也是“台上一分钟，台下十年功”。备课，是老师在三尺讲台挥洒自如的底气；是老师年复一年日复一日的基本功，是老师不断追求卓越的助推器。
一个好老师，必定好备课，备好课，备课好。备课是一个老师上课的最基本步骤。备好课，才能上好课。备课，就是谋划一节课的结构。课前要一备教材。看国家教育部门对教材的要求，有哪些知识点，哪些点是要求学生必须理解掌握的，哪些点是仅作一般了解。
教学的重点难点易混点要弄清。二备学生。要了解学生们知识底子，要清楚学生的需求，以便因材施教有的放矢。三备教学方法。在充分了解教材、学生的情况后，就要考虑运用什么方法能较好地完成教学任务，让学生学到知识，增强能力。
现在教学方法，以双主高效课堂为主，最忌老师一言堂，老师一讲到底的传统方法已不适应时代发展需要。什么赏识教学法、问题教学法、导学法、三段六步导学法等等。课中，要组织学生听课秩序。事先要备可能发生的情况，做到有预案。如，让学生说歇后语，
就要事先预判有学生回答要答一些低级趣味的，这就回答前，提出一个要求：说出的歇后语必须是正能量的，语言文明的。我就有过一次教训，上课前没考虑周全备课不充分，造成个小失误。有次评讲作文，讲使语言生动有趣的方法，说到使用群众性语言一一歇后语。
让学生说他知道的歇后语，学生们踊跃回答，争先恐后，我暗自高兴，为学生能了解这么多歇后语而高兴。没想到有一个男生的回答叫人震惊。他说的是：小秃头上扯扎鞭一一扯几把烂蛋。语言极不文明。课前我没考虑会说出这样的歇后语，
很是后悔，立即提出回答的要求，迅速弥补课前备课的不足。课中还要被学生可能的质疑。如讲“北洋军阀的统治”时，就要考虑学生若要问为什么叫“北洋”军阀时，该怎么回答。课文中没答案，就需要课前查好资料，以备上课时的急需。
所以说，当老师必须备好课。备好课才能上好课。俗话说得好，不打无准备之战。即使教了一辈子的老教师，也必须备课，即使他（她）不一一写出来，他也是一再考虑上课程序，也是备过课的。只不过相对而言，他们的教案比年轻老师写得简要一些而已。
所以，当老师，备课是基本要求。备、教、辅、批、考、评、补，七个教学环节，“备”字首当其冲！对于备课问题，看法有分歧，年代要求也不一样。记得九十年代教师节时，一次与已退休的五、六十代老教师座谈时，有的说，那时也要备课，
多年教某一个年级的教师，上级要求可简单在课夲上勾勾划勾，去写备课。我们这里从七十年代开始，备课要求比较严格，参照教学参考书备课。既备教材，又备学生。一般备课要写：教学内容、教材分析、教学重点（难点）、教学步骤（过程）。
教学步骤又包括：导入新课、教学重点、板书、课堂提问、课后作业等。领导听课后，要检查备课。因此，现在教师无论学历高低、教学时间长短，都需要认真备课才能上课，其原因是：教师上课，不但面对教材，还要面对学生，
面对每个班学生的整体情况，如学习基础，接受新知识能力，全班学生学习成绩差异等不同情况。因此，教师备课时，要根据全班整体素质，有的放矢地认真备课。做到既备教材，又备学生。教学改革，教学研究不断深入。根据当代手机、电视、网络的普及，
学生认知快，知识面广的特点，新的教学理念、方法、措施等教研成果，在教育教学中进行推广。教师在备课时，也要引入新的教研成果，在自已教学过程中实施，会取得较理想的教学效果。老师必须都备课，才能上课，否则会误人子弟。
总结语：
课前什么都不准备，上课了信口开河，没有计划，没有目标，想说什么就说什么吗，想讲到哪儿就讲到哪儿吗？恐怕没有哪个认真负责的老师，上课之前是不备课的。即使这些东西他不写下来，形成书面文字，但在头脑里也是先要梳理清楚的。
有一个成语叫：有备无患；古人说：凡事预则立，不预则废。这些都告诉我们，要想做好一件事，事先要有准备。从古至今，大家都认为事先的准备很重要，难道大家都不如你聪明吗？老师需要上课前备课，不代表老师没有水平，头脑里没有东西。
备课的目的，是要更好地规划自己的授课内容：比如，这节课要完成哪些内容的讲授？哪些内容要重点？讲哪些内容可以引导学生自己完成？准备哪些问题，可以为学生自主学习搭建跳板？通过这节课，要达成哪些学习目标？等等，都是老师备课要考虑的内容。
再者说，老师备课并不仅仅是备知识，很重要的是备学生。大教育家至圣先师孔子主张因材施教，不同的同学要采用不同的方法帮他学习巩固知识。有的同学很聪明，启发即可；有的同学基础差，就需督促他先重点识记东西，打好基础；
有的同学很优秀，就需要给他一些难题，帮他取得更大进步。一个老师要想教好学生，那么课前备课时，就必须了解学生，这样才能做到有针对性的教学。个人认为，备课是教师教学必不可少的环节，只有课前准备充分，才能对学生负责，上好每一节课！
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