教师之于职称，可以说是心心念念的。因为职称直接关联着自己收入的高低，谁愿意在直面金钱的时候选择退缩呢？我们都不是圣人，都只是普通人。请你不要把老师都解读成不食人间烟火的存在。而就是圣人，孔老夫子不也说了：君子爱财，取之有道吗？
正是因为教师的职称直接决定着他的收入的多寡，因此，每年评职称的时候，没有哪一位符合条件的教师会选择让步，除非是自己的条件确实拿不出手。
笔者所在的学校，有两个高级职称的名额。在知道这个消息的时候，符合条件的老师就闻风而动了。这30多人争2个名额，不要挤破头啊。学校为了让这次的校内初评能顺利进行，出台了一个评审细则。为了避免节外生枝，还把细则在教代会上通过了一下。
尽管细则当中，还是有一些瑕疵，但是既然经过了教代会，那些有话说的老师，最后也不得不接受了现实。
最后，是两位相对年轻的教师拿到了这两个编制，他们还都是中层干部。也正因此，尽管职称初评早就已经结束，但是对于这次评审争论的声音却没有停歇。不少人还找到校长，表达了自己强烈的不满，但是都被他挡了回去。
还有一个声音就是，学校就是有意针对他们量身定做的细则——但是，是不是如此？没有人能给出答案，而这样的说法，有想法的人也只是在背后说一说。
从这件事来看，我们就能知道职称评审的竞争是怎样的激烈——毕竟是涉及到自己的薪资待遇，谁不想能在竞争中一拔头筹呢？
而只要是竞争，就必然有失意者和得意者。得意者自然是心满意足，而失意者就有些情绪低落了。
这得意者也只是在年龄相当的人之间，而有的人早就一骑绝尘了。这不，10月26日，有一位教师在社交平台上发布了一个帖子，称一位年轻教师拿到了正高级职称。他写道：
我的一个同事年纪轻轻就评上了正高级，真是太优秀了啊。可是我听她讲课觉得一般般啊，也没觉得有多好，这是为啥呢？不过她平常的时候很积极，参加各类研讨活动，写论文，研究课题，这些都是评职称的必经之路吧。所以，能评上职称不见得讲课有多好，需要的是研究型的人才。
年纪轻轻就拿到正高职称，这确实是一个人才，不得不承认。笔者身边也有这样的正高职称，她才四十岁出一点头，确实让人羡慕。你要知道，正高级职称，每年能分到县里的也就一两个名额，许多老师想都不敢想啊，因为它的申报条件太苛刻了。
看看身边，一般的教师就是为了一个高级职称都差不多要被折腾得抑郁了，就是一个有力的佐证。
那么，他们为什么能在很年轻的时候，就拿到了正高呢？笔者身边的这位教师，她所在的学校是一个新建小学，年轻教师多，所以她在评高级的时候，基本上没有遇到什么困境，很顺利地拿到了高级职称。
等到看到有人评正高职称的时候，她就开始了默默地准备——对着正高职称评审的条件，就开始了自己的冲刺。
她心无旁骛，目标专一，无论做什么想什么，都是努力向正高职称评审条件看齐，没有一点含糊。
要优秀教师等荣誉校领导能决定的，他就去找领导——要送就送；校领导不能决定的，他就再找上级领导——目标就是能在短期内拿下来。
要论文，要课题，能买的则买，能关联就关联。自己没有那个能力，不能说别人就没有啊，不就是花钱吗？该低头咱就低头，一点不含糊！
什么知识分子的清高？清高能换来自己的正高吗？这也不是什么丑事，有几个老师不是这样做的呢？她这样安慰着自己，也这样坚持着。
对她最艰难的要数公开课证书了，因为这个她必须要自己上场。上就上吧，不就是一堂课？她就采取了磨课的手段。一堂课上了上十遍，我们都有些要吐了，她还是不放弃，还要来。这样的顽固，有什么堡垒拿不下来。最后，她拿到了省公开课一等奖。
没有五年，该拿的证书都拿到了手，一摞一摞的，她还能不晋升正高级职称吗？没道理啊。
至于发帖的老师说，他的上课水平一般。这有什么呢？教学成绩在正高职称评比中不是最核心的部分，关键还是教研的内容啊！
有网友就发文称：我身边一个老师，只在职校教过几天课，人木讷寡言，谈不上什么教学水平，结果阴差阳错调进了教研室，不仅评上正高级，还成了省特级！真是奇了怪了。这就是一个最好的佐证。
年纪轻轻的老师就拿到了正高级职称，奇怪吗？不奇怪，因为机会从来都是给有准备的人的。
亲爱的读者，对于一名教师年纪轻轻就拿到了正高职称这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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