并不是所有的学生通过老师的鼓励都能在各方面有所进步,但是有一种学生,在老师的鼓励之下一定会作出较大幅度的改变,那就是心理自卑的学生。从教20年,我发现越是自卑的学生,越需要老师的鼓励,这种学生在老师的鼓励和赞赏之下,他们在各个方面的进步足以让老师甚感欣慰。
先聊一聊我们班的一位女同学。刚接手这个班级的时候,看到这位同学之时,她给我的感觉就是木讷、憨厚,不苟言笑,表情非常严肃,而且不修边幅。第一次改这位同学的作业,给我的感觉是两个字——粗犷!
四年级伊始,这位同学写在作文方格纸中的每一个字和她的外形特点一样“不修边幅”,而且每个字都跑到格子外面去,给人一种卷面特别乱的感觉。我知道这孩子的自尊心比较强,于是我在班级里委婉地告诉所有的同学:书写的时候,让每个字都安安分分待在格子里,卷面更整洁美观。
每天中午,我一般都会用磁力贴写几个字,然后让学生联系模仿书写,一个字写两行,权当作一天当中孩子们修身养性的时光。虽然我书写的天赋并不高,也很少去练习写字,但为学生范写生字的时候,我都会很认真地去书写。而在我书写的过程中,总有不少同学能认真观察我书写的具体方法。
经过几次的校准之后,那位女同学所写的字不再那么“张扬”了,她开始控制每一个字的大小,尽量把每个字规规矩矩地写在格子里,虽然她的字暂时还称不上美观,但和以前比起来,这孩子的书写能力进步太大了!在这个过程中,但凡她有一丁点的进步,我都会毫不悭吝地给予鼓励和赞赏。而最近一段时间,她的语文成绩也逐渐提高了,从原本的七十多分提升到后来的八十多分,甚至到现在的九十多分。
然而,当我觉得她是可造之材想让她当组长成为整个小组的表率时,她胆怯了,自卑的心理占据主导地位,这孩子估计还需要一段时间去培养自己的自信心。
在这么多年的从教生涯中,其实每一届学生当中,都会出现一两个这种类型的学生,他们虽然自卑,但是他们渴望被老师赞赏,企盼得到同学的认可,这或许会是他们在学习或者其他方面不断进步的不竭动力。当他们的潜力被挖掘出来的时候,这种孩子的表现总会让其他人刮目相看。
不少家长以为,是我让他们的孩子往好的方向改变。但我个人觉得,老师充其量只是个领路人,当孩子们在学习的“十字路口”徘徊不前的时候,老师适时引导他们选择更应该走的那一条路,悟性不错的孩子,哪怕再自卑的孩子都会取得不俗的进步。
作为老师,我有一个比较明显的特点,就是我很少对学生心存成见,哪怕学生家长曾经狠狠得罪过我,我也不会把气撒在学生身上。对于我来说,只要学生有一颗向上向善的心,他们的家长是什么人关我什么事?我又不教他们的家长!他们的是高是矮是胖是瘦是美是丑是富是贫,又关我什么事?在人生的旅途中我们彼此都是过客!
我欣赏内心坚定又懂得反省自己行为的学生,我相信在不久的将来,他们终将会成为这个社会的栋梁之才。