不论你是希望花时间和精力深入学习心理学，希望将心理学应用到自己的生活中去，还是希望用心理学帮助他人，你都可以在《心理学小课堂》获取到关于心理学这门学科的全貌，我将用浅显易懂的文字，对这门学科做一个简单介绍，希望碎片化的时间里，获取到你所需要的东西。
前面我们聊到了心理学小课堂——智力
先公布一下文章里最后题目的答案：18，你答对了么？
智商引发的争议
智商恰恰可能是心理学领域最具有争议的话题！导致争议产生的部分原因是人们将智商测试作为筛选工具，特别是用于筛选在校学生。智商测试的本意（比奈的初衷）是帮助儿童更好的发展，而在英国仅利用智商测试帮助了其中的一部分人，但更多的是给测试完智商的孩子们贴上标签，这很不好。（例如成绩好的会被告知你很聪明，会去一所好的学校；成绩差的会告知你很笨，会去一所烂学校）
支持种族差异的研究者用智商测试结果作为支持种族差异的证据，导致了更大的争议。例如：阿瑟.詹森得出了“黑人的平均智商比白人低15分”这一结论。
汉森.艾森克认为：“这些测试对不同文化是公平的……我们总结出一个简单的模型，即智商约有80%是遗传决定。这个模型虽然简单，但是却真实可信。”
因为这句话，因为这个模型，艾森克常常遭到非议，但是这对他来说并不公平，因为他的确强调过：“错误在于人们夸大了智力的重要性，种族主义者很容易滥用关于智力的研究结果和论点……应该把每个人当作独立的个体去对待。”
更重要的是，有研究发现，改善个体所处的环境能够显著地提高智商。总之，智商测验的效度遭到了质疑；测验只能测量某些特定的能力，因此得分不能代表其它的能力——比如：智商测验不能测量“实践能力”或解决日常困难的能力。
现在的问题是智力该如何定义。一些心理学家将智力定义为“智商测试所测量的东西”，这明显是一个循环论证。而另一些心理学家（例如皮亚杰）试图做出一些突破，但是智商测验仍然是评价智力的最主流的工具。
