「问题教材，毒教材的问题」一日得不到解决，我们的教育环境将一日不得安宁。
“毒教材”屡破底线、毁三观，插图内容和文字严重三观不正，叫人无法直视。可这么明显让人愤怒的一件事，在某些人眼里却习以为常。
他们睁一只眼，闭一只眼。
那么毒教材屡屡犯禁，到底是谁在纵容？
前两天无事我去了图书馆刚好翻阅到《旧唐书·魏徵传》一书，它里面有句话挺应景的：以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
它原本是唐太宗李世民评价臣子魏征时说的话。
有警醒、告诫之意。同样它也适用今天的后世要居安思危，知荣辱知兴替。可如今我们的教育环境出了大问题乌烟瘴气、一塌糊涂有人搅风搅雨叫人不得安宁。
在毒教材未被人们发觉前，我们的“应试教育”确实发挥了巨大作用，尤其在人才方面创造出了无与伦比的优势，后期这种优势逐渐转弱。
大量例证证明，我们的教育培养了一个又一个“相似的人。”
直白一点就是，批量复制！
这种教育方式不能说不好，但它有一个弊端，扼杀了孩子的创新和天性。网上有句话说的好：我们现在的教育是为了学而学，而非为了兴趣而学。
相信在未来，能找到更好的衡量方式。
如此也就罢了，可屡屡频出的“毒教材”却是一柄无比“恶毒的利剑”。
无声无息，潜移默化的影响青年一代。
由此可见“文化入侵”远比战争来的更加汹涌！战争可以摧毁家园，我们可以重建，一旦精神家园受到污浊，那就是掘了根。
那么到底是谁？一而再再而三的乐此不疲了。
在写这篇文章时，我翻阅了过去有关毒教材的流行、兴起和隐于风声的一个简单过程。我发现一个让人憋闷的现象。初期毒教材流传出来，而后引起小范围喧哗。
但并未得到有关方重视，直到声讨汹涌，才不得不摆上台面正视。
结果呢！还是睁一眼闭一眼。网上、教育界雷声大雨点小做做样子最后不了了之！尽管百姓呼声不断，这已经严重影响青少年正常的教育观。
这很明显的问题，却被当做一种“现象处理”。
什么工作失误、一时大意、要与时俱进等等狡辩之词层出不穷，反过来说百姓的不是。我就想说，你们到底是瞎了还是真的坏呢？
进入2023年，本以为毒教材事件成为过去，实际上并没有。
该印刷还印刷、该发行依旧发行。尽管之前有关负责人受到了应有惩罚，教材在百姓“强烈”的督促下进行了整改，但这不意味着这件事彻底过去。
这不小学生试卷中，又发现了“毒插图”不良暗示用意明显。
这不是坏又是什么？
插图中把汉高祖塑造成一个贪图享乐、不理朝政的负面形象，且不良暗示十分明显。另外把本应天真无邪的孩童，塑造成一个身穿印有美国国旗和头顶日本发型的不良形象。
这么做到底意欲何为？如此明目张胆肆意妄为的背后，是谁在纵容？
还有下图，孩童手持凿锤挖空长城的画面，这已经是明示甚至挑衅了。如果说以往“文化渗透”都只是浮于表面，那么如今就是明目张胆的入侵和挑衅！
士可忍孰不可忍。
那么，毒教材频出为何始终得不到解决？左手律文、右手法鞭难道还不能整治了？说到底还是“犯罪成本低”，是纵容和坏根两座大山阻碍了教育环境。
说这些人数典忘祖那是一点儿不为过。
最简单一个道理：刊印的教材也好、图书书本也罢！它们的制定和发行许可最终都需要一个严格的审核过程才能流于市场，既如此，如此明目张胆的插画和文字。
审核的人和发行的人都是瞎子吗？
我看未必，他们看见是看见了，但彼此都形成了同一默契，这和赵高指驴为马又有何区别？再直白一点，就是我们的队伍里有了蛀虫和坏根。
不但心坏，骨头也是黑的。
前段时间“毒教材事件”吵的沸沸扬扬，虽然后面经过整治得到缓解！但在我看来这只是治标不治本的权宜之计，不斩断根源，终有卷土重来的一天。
国之根本有两大治国重器，一为武，二为文。
前者是实力的具现化，后者则是学识。由此可见“文”的重要性一点不比武的地位轻。可现在我们的教育环境岌岌可危，青少年正经受毒教材荼毒。
让人堪忧。
另外一点是通过这些毒教材，大家应该也发现了问题，插图元素多以美国和日本元素居多，比如日式岳飞，在背部刻精忠报国；穿美国飞行员作战服的小学生......
纵观过去一幕幕，我们不难得出一个结论，到底是谁在作恶一目了然。
然而让我们倍感无奈的是，我们只能眼睁睁的看着。这些本就存在问题的教材能被刊印出来本身就存在巨大问题，终究还是源头出了大问题。
而这种现象并非一朝一夕形成，
可能从很早以前就开始了。
网上广泛流传一个说法，说：人教社从1985年就曾与日本签订了「教材互审」协议。我本来持怀疑态度，毕竟中国的教材为何要与日本互审？
想不通便不想，有一点可以肯定这并非好事。
后来看到越来越多的“毒教材”流传且处处与日元素相关，我又不得不相信。从相关资料中我得知，1987年人教社与日本国际教育情报中心进行历史、地理教科书互审。
双方协定，每年轮流进行教科书的相互审查。
如果说因为这一层原因“毒教材”才得以外传，那么一切都说的通了。
令人费解的是毒教材的发行和刊印，尽在一众人眼中正大光明的出版了！这背后隐藏了那些秘密让人细思极恐。
而且“毒教材”插图的问题到现在为止，也没有相关人员承担责任。
只是大事化小小事化了。
说实在的，我太讨厌这种形式作风，玩文字游戏的人！但那又能如何只能打碎牙齿往肚子里咽！只能长谈：不争馒头，你争口气啊！
去年吴勇插画事件想必大家有目共睹。
最后除了名声受损外，几乎无任何影响！而在事件爆发后竟有人还公开为他发声！试问一个国家级出版社，出现这样的问题，而且持续这么多年。
被老师和学生投诉这么多年，却始终没有得到重视，这太不正常。
说他们瞎也不瞎啊！那只能说明在一定程度上他们达到了共识！若非吴勇事件引起全社会声讨，怕是想让教材改版得费不少劲儿。
种种迹象表明，助纣为虐的这帮人彻底烂透了。
有一本语文教材封面是主人都穿着日本服装，而仆人，似乎是中国人。画风诡异让人不敢苟同。它的发行意味着将有更多不良引导传播。
我查阅了相关文献发现，这本教科书的出版方是语文出版社，而这本教材出版社的前社长，是王旭明。这个人当初做了一件大事，就是他力排众议，极力要求把歌颂志愿军的《谁是最可爱的人》这篇文章从教科书里删除
这就值得深思了？
最后我想说，人都有脊梁挺直了叫人，断了脊梁叫烂肉。
今天的脊梁是无数先辈用命换来的，希望每一个有血性有正义的人永远铭记。另外对于中日教材“互审”我不反对，前提是要基于对等、严谨、和公正的态度。
但我我更希望，自己的教材勿借他人之手。
同时也希望人教社出版能迈出那坚定一步，让我们青年一代拥有正确的价值观。
中国脊梁不能在断了。
