已经历时10年之久的毒教材事件，在网上掀起了轩然大波，要求回收毒教材，重新编写人教版教材的呼声不绝于耳。
如今毒教材的涉事人群，包括吴勇在内的27人，已经被行业内全面封杀。新版的教材也已经发放到学生的手中。
然而，新人教版教材问世后，插图虽然已经被改了，但家长们却发现了更为严重的问题。严格来说，这版教材讲解的内容完全让学生一头雾水。
在新版的人教版数学教材中，例题被取消了，知识点杂乱无章，前后内容不连贯，这样的教材与其说是教材，还不如说是练习册。
插画影响的是学生的认知和审美，但教材的知识体系出了问题，影响的则是学生的学习效率和结果，后者比潜在的危害更大。
以前的教材，学生拿到手里，只要认真看一下其中的知识点定义和解释，再对照一下之后的例题，悟性高点的学生就能完全理解并掌握相关的知识点。
即使普通的学生，只要认真预习，也能理解得八九不离十，再带着问题去听老师讲课，一般情况下都能完全掌握所学的内容。
而新版的人教版数学教材，不但取消了例题，知识点杂乱不成体系，更缺乏知识的推导过程，学生看了完全是一头雾水，不知所云。
即使学校的老师，对于这类的教材也非常头痛，这导致相当部分的学校和老师根本就不使用教材，而是按照学校自己制定的教学内容在上课。
这样的教学模式，使得学生根本无法进行课前预习，上课的时候还要拼命按照老师的PPT做笔记，学习效率大幅度下降。
本质上，这是人为增加学生的学习难度。尤其是低年级的学生，一旦上课没有记好笔记，跟上老师的节奏，那么课后的复习根本无法完成。
更为严重的是，这样的情况只要一出现，如果没有家长辅导或者其他外力介入，学生很难通过自己的努力来跟上老师的教学进度。
某种意义上来说，这也是部分学生学习困难的一个重要因素。这样的教材根本没有起到教材应有的作用，充其量不过是一本练习册而已。
一些家长在辅导孩子作业时，在教材上甚至找不到相关的公式和知识点，更不要提其中的讲解和公式的推导过程了。
这也是为什么现在很多学校都要求学生购买教辅的一个主要原因，离开的这些教辅，离开了老师的PPT，老师完全按照教材甚至无法开展正常的教学工作。
事实上，不仅是小学教材有问题，中学甚至大学的教材也有不少问题，相当部分大学生仅看教材根本看不明白，必须自己翻阅其他相关资料才能明白教材中的内容。
清华大学部分学科安全采用英语教材，其中一个重要的原因也是因为教材的问题。比如线性代数，英语版的教材和国内版的完全是两个档次。
前者成体系，知识点的来龙去脉，相关的知识体系脉络分明，非常容易理解。而后者则相当晦涩，无论是公式的推导还是知识点的相互关系都和前者无法相提并论。
写在最后：
教材是知识传承的重要载体。也是学生学习发展的基础。这是教育的重要资源，是引领每个学生进入知识殿堂的重要工具。
一套好的教材，能够让学生更容易掌握相关的知识点，并能启发学生的思维模式，增强学生对知识的探求欲望，激发学生的学习热情和兴趣。
相反，如果教材编写得不妥当，则会让学生的学习难度呈几何倍数上升，严重打击学生的学习积极性，甚至完全失去学习的动力。
学生，尤其是低年级的小学生，对教材的依赖性非常强，某种意义上，教材的质量直接决定了相当部分学生的学习结果。
教材是知识传承的载体，直接关系到文明的传承，对于任何一个学生来说，其重要程度不言而喻。
如何优化教材，加强教材的审核，已经到了刻不容缓的地步了。人教版的这版教材，最终是打补丁还是要推倒重来？拭目以待吧！
