新学期开学，常州一小学实行作业“九点熔断机制”。
学校发出通知，宣布为保障学生充分的休息时间(10小时睡眠)，春季学期学校将严格控制作业总量与时间，启用 “九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止作业的措施，未完成作业的第二天也不用补做。
“作业熔断”并非新鲜事，如，2021年9月，安徽阜阳不少学校就实施“超时熔断制度”，不管哪个学科作业，不管是何原因，只要到晚上9点未做完，或总用时超过60分钟，就必须停止，且无需补做。推出类似举措的还有浙江绍兴、江苏南京等小学等多地。
但效果如何，唯有小学生本人知道。
“浇树浇根，灭火抽薪。”小学生家庭作业多、时间长、完成晚为成为“打不死的小强”，有不少人认为这其中的“根”在作业，只要学校、老师少布置作业、不布置作业，问题就解决了。
为此，国家实施“双减”政策，教育部及各地教育部门也都多次下达“死命令”，严禁学校、教师“超标”布置作业，对违规学校、教师严肃处理。应该说，从总体上来说，中小学生作业多现象得到了有效遏制。但当下，中小学生作业多、做作业晚问题依然突出，何也？不得不说，其根本原因还在社会教育氛围太“卷”、在于家长教育观念被扭曲——君不见，学校不布置作业，家长集体“请愿”；老师不布置作业，家长自己会布置；明面上，培训班、补课班被取缔，但双休节日，又有几个孩子是“自由”的呢？
现在学校给孩子说，晚作业做到9点就“熔断”，孩子愿意，家长愿意吗？
老师给孩子说，作业做不完不打紧，第二天老师不批评，也不用补，孩子高兴，家长同意吗？
所以，要实现“双减”落地、作业“熔断”之目标，仅是出政策、管教师是治标不治本，真正的釜底之“薪”在于家长——被应试教育扭曲的教育观念，家长教育观念不变，学生减负目标就永远难以实现。
【家长教育观念两个重要误区】
其一是将孩子的教育狭隘成考试学科学习，将孩子学习优差的标准简单化分数、名次。
不可否认，要让孩子升学、升好学，就需要考试、就需要分数。现实中，我们也承认，中考、高考确实就考那几科。
但我们家长忽略了，那是中考、高考时，如果按中考、高考考试科目教育孩子，会让孩子成为一根细长的“竹竿”，小学时长得快、长得高，但到了初中却软了、歪了，到了高中不少就折了，这是为什么？答案只有一个“基础太差”。
打个比方，以砖砌墙，三块上面摞两块，两块上面就只能摞一块，再向上摞就受到了限制。而如果一开始我们就在“大面”是摆很多砖，那将来，你的平台就会砌得很高。
孩子学习亦如此。小学时期，是孩子一生发展的关键时期，这个时期最重要的任务就是给孩子未来发展筑就一个坚实的平台，这个平台有多大，孩子未来的成就有多大。而成就的大小，不仅取决于平台纵向的高度，更取决于其横向的宽度。平台筑得越宽广，最后平台才会垒得越高。
“风物长宜放眼亮”“缸里的小鱼难长长”。孩子发展的平台，不仅是语数外只是“鱼缸”，自然、社会才是海洋。小学时期，唯有让孩子跃出课本、跳出题海，走出书屋，走向自然，拥抱社会，他们的视野才会开阔，他们心灵才会阳光，他们的智力才会闪光，未来发展才会前程无量。
其二是将“锯响就有沫”“熟能生巧”片面化，以为孩子只要努力，只要多做题，就会有收获，成绩就会高。
“锯响就有沫”是一句俗语，意思是说，只要锯子一动，就会有锯沫（木屑），引伸为人做事情，只要行动起来，就能取得效果。从一般意义上来说，这句话说得很有道理。但凡事皆有度，过犹则不及。更何况，人非锯，人做事要有效果，不仅要“响”，更要扎实地“响”，才会有“沫”。如果一个人做事时有气无力，那就像锯没有放到木头上空响，是不会掉沫的。
人的精力是有限的，劳动一段时间后要休息，晚上要睡觉，睡眠要充足，才能养精蓄锐，第二天干活才会出成效。
孩子学习也是这样，要张驰有度。孩子在校学习一天，回家应该休息，如果还要做很多作业，精疲力竭的他们，效果会好吗？如果做作业到十一、二点，影响了睡眠，第二天难道不影响上课吗？上课不打瞌睡吗？如此情况下，孩子虽然身在教室，人在做作业，但其实，锯已经在“空响”了。
还有就是“熟能生巧”。有不少教师、家长都将“一遍生，二遍熟，三遍不用问师傅”奉为圭臬，题做多了，熟能生巧，考试自然成绩高，于是便有了“刷题”一说。
但多年的实践证明，对绝大多数小学生来说，熟非但没有生了“巧”，反而生了笨——那么多学生，天天作业做到12点，模拟题做了一套又一套，到头来，考试成绩不是照样差吗？
这个中原因是因为“巧”不是刷题刷出来的，而是”思“出来的。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”每个学科，每天上一节“正课”，是讲不了多少知识的，学生要记的知识点也没有几。对小学生来说，无非是语文上的几个生字新词，数学上的几个定义公式，练上几遍就会，熟练，巩固一下就可以记住。做题不仅是为了熟练、巩固、强化所学知识，更是为了让他们“反思”这些知识的用途和用法。所谓”闲暇出智慧“，要提升孩子智力，只有做题适量，给他们留下足够”反思“的时间，他们才会生出“巧”来。
同类题目，让他们练十道、二十道也就可以了，现在却让他们练50道、100道，其结果，就是让孩子将所有精力心都用在做题上了，题是熟了，但学习的定义、公式、规则却忘记了，因此，一遇到新题，他们就束手无策了。
另一方面，孩子天天有解不完的题目，做不完的作业，让他们以为学习就是完成作业——为大人完成作业，而忘记了学习是自己的事，因此，他们以完作业为已任，做完作业就万事大吉，至于自己学到了什么、学会没有，都不在他们考虑之列了，试想，一个不愿学习，不想学习，不会学习“刷题机器”，真正考试时，你能期望他考出好成绩来吗？呜呼！
