不要说全国卷了，三卷、四卷、五卷、六卷，不同分卷侧重都是不一样的，但有一个共性：它们都更偏向考察同学们的应试技能。而不像其他考试，考验一个同学的智力，尤其是一些超越人能力的东西，比如看见了一般人看不见的东西就能想象。其一是因为它们更加灵活，它们能抓住不同考卷不同分卷最关键的特点，它们的侧重应试技能而非一些超人能力，其二是因为它们具有科研性，可以对标高校的高水平门槛要求，一些看起来看不懂的事情就可以发现背后的逻辑，并且能从这个过程中发现一些别人无法发现的东西，更难能可贵的是，只要你有这个心去深入了解一门学科，每个知识点、每个思考角度与方法都有科研可以学习。
高考就在这两个方面下了功夫，也就是它本身就是为应试而生的。作为应试性的产物，它的出色之处在于它能抓住学生普遍的应试特异性问题，这些可能都是很多同学一时半会儿都想不到的，而学校里的教师多从这方面开始。这样，一些在生物、地理、化学、物理等专业上要求高智商的领域，甚至科研都可以在这里找到高一些的思路。但是，这一切都在表明，学校里的教师们会从一开始就把高考作为首要目的。但是，有些东西是不能靠学考那点知识就去应付的，它更像人生应试的一次重考，它要求同学们的思维层次与方式，而不是最初以为的对知识的认知，这就让不少大神会有挫败感。这个挫败感，在进入大学后，会自然转化成思维的惰性，让没有深度思考与发散思维、没有严谨逻辑的同学们感觉到挫败。谢邀首先，你要有一个衡量一个学科好坏的标准。
这个标准，可以是你参加过的最好的比赛，可以是你读过的最好的书，可以是你拿的最好的证书。但如果没有个衡量。我相信大多数人是无法客观的认知一门学科的。当然，一门学科的优劣程度，可以从他的思维方式、逻辑结构、教材难易程度来衡量。当然可能这些，也不是所有人都能感受到这些。那怎么办？接触更多的东西，看更多的资料，学习更多的方法。最后。有点儿跑题了。上面是讲普通成绩下，我相信没有几个人是不感触的。但即使一个有心上进的人在学习之余，可能也会有一丝迷茫，就是你一直用一种方式去学习，效率太可能达不到。这个时候，可能就会感受到有些东西，虽然很认真，但不知道为什么学，如果学了又不知道怎么用。
当一些问题可能都解决了，但还是缺乏一种应用到生活中的时候我们才会感触到学习的效率问题。所以，这和你在学习中，为什么要学习，应用在哪方面也有关系。学习的时候，知道大概哪些是你需要的，又知道在哪儿可以查获这些资料。
