2023年2月28日是老师们记得非常牢固的日子，因为这一天是中小学教师寒假研修截止日期，要在这一天之前积满规定的6学时才算完成这次的寒假研修，能否按要求完成寒假研修的继续教育是与教师职称的参评和聘任直接挂钩，因而老师们都是严阵以待，丝毫不敢马虎大意，还好，终于学完了。
有记者从教育部教师工作司了解到，此次研修有1350多万人参与，其中基础教育阶段1200多万人。第三方监测评估课题组进行的对这次寒假研修“非常满意”和“满意”调查的参与教师总占比92.6%，总满意率90.6%。从参与研修人数之众、参与调查人数之多以及总满意率之高可以看出，这次寒假研修圆满结束。
中小学教师从师范院校毕业进入教师行业并不意味着学习的终结，如果想要持续发展以跟上时代形势的变化就必须要带着科学的眼光和研究的精神去进行积极探索和研修领悟的终身学习。终身学习的形式有多种，包括之前的线下个人在家自修、集体在校同修以及赴外地研修和之后的声势浩大的线上网络学习。
继续教育无论是从持续提高教师个人的业务能力水平的角度还是从职称评聘的必备条件的角度来说都是必要的也是必须的，与传统的学习相比较，依托网络的研修式继续教育有着明显的优势，不受时间、空间、条件限制，老师们时时处处都能学习，县级、市级、省级、国家级网络服务平台的研修年年都有而且百花齐放。
中小学教师继续教育的重要性还可以从财政专项拨款上得以体现，相关的法律法规明确继续教育经费以政府财政拨款为主，在地方教育事业费中专项列支。教师每年的继续教育培训经费通常都是不少于学校公用办公经费总额的5%，专款专用，不得截留或挪用，这体现了国家对教师继续教育的重视并从经费上给予了保证。
但在现实中，无论是哪一级的暑假或寒假网络研修，继续教育早已流于形式。这从网上众多教师在相关文章底部评论区里的评论就可看出来，普遍反感和抗拒，挂机式学习最为常见，也就是开着电脑，你讲你的讲座，我做我的事情，学满规定的学时即可，甚至还出现了快进式学习，两分钟即可完成学时。
已经流于形式也就是形式远远大于意义的网络研修式继续教育仍然是一如既往地存在着就让人感觉难以理解了。就拿这次教师寒假研修来说，寒假研修的满意率在老师们普遍反感和抗拒的情况下竟然还能达到90.6%，这还真是一个“利”好消息。按照老师们的说法：一直在“继续”，却从未受“教育”。巨额拨款也一直在“继续”，那“利”流向了何方？
