全国人大代表庹庆明提出这项建议，高考外语降到100分，理由是耗费时间精力增加学习负担，实用价值有限，农村学生不实用，通俗的话说是学着难而且没什么实际用处。
庹庆明代表提出的这条建议，触碰到了无数人的痛点，引起了很多人的共鸣。说它难可以，因为在农村教学当中的师资力量不均衡。但说它对于很多人的实用价值有限，就可以降分甚至不学了，逻辑性就有些讲不通了。我们学习的很多知识包括初中以后的数学、高考题目的物理化学也未必在普通百姓的生活中广泛应用，应该比英语也不容易很多，那么是不是都得把分值降下来，甚至高中部分的课本都可以不上了呢？不可能。
降低英语分值之所以能够引起广大百姓的共鸣，甚至持续不停地热搜，是有着深层次的因素的，也许大部分人对他的讨论并不在于降分这件事的本身。因为这个话题契合了当下一部分人的排外情绪，有人说洋话，听了都不爽。有人觉得我们自己的文化上下五千年博大精深，学学就够了，这种情绪是很朴素大众情绪。我也希望全世界都来学中文，而不是我们都去学英文，但是一厢情愿很单纯，短时间也许不太坑能。我们的快速发展，国家日益强大是有目共睹的，但是不能盲目自信，不能误人子弟。
外语最大的痛点不是学习难，而是教学本身的改进问题，是评职称选人才的一刀切拦路虎问题，外语不实用，是我们和这个世界融合的还不够。广大网民的一些情绪是可以理解的，但是不能因此中一些西方国家试图与中国脱钩的下怀，应该引起高度警觉，要以大局为重，韬光养晦，从长计议，百年大计不能意气用事。
两会的教育高考话题重点不在哪门课的分值多或少，而是教育资源的均衡，公平下沉，是持续减轻学生负担和家庭支出负担，是教师课堂上怎么做到一碗水端平，是怎么改善相对落后地区的教育条件，让优秀的教师愿意献身基层教育事业，是怎么把最好的资源配置在义务教育阶段，两会这么好的机会，希望这些话题能够提出来，交上去，成为热点。
我认为归根结底英语也好，别的语言也好，都不过是一项技能，是我们认识世界多了一个工具而已。一味地高看和一味地贬低都不是一个正常的现象，都不是文化自信的表现。
