坚持问题导向，带着问题纠偏，乃至通过大刀阔斧地革新，以消除不利于工科生成长的机制性弊端，工科生才能拥有更广阔的天地
日益突出的“工科理科化”现象，亟待扭转。据报道，近日曹德旺等25名科学家、企业家联合署名，呼吁重视改变工程人才培养中的“工科理科化”现象，让更多的工科教师、学生去工程一线解决真问题。该呼吁在舆论场中迅速发酵，引发热议。
“工科理科化”的典型特征，是用理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表，忽视实践创新。其一大表现是，本科生实践机会少、时间短、训练强度低，实践多停留在企业参观层面。由此带来多重后果，比如，高校无法满足企业人才需求，而“逃离工科”也成为不少年轻人的选择。
此前，有统计显示，我国超9成本科高校开设有工科专业。如果工科生得不到良好培养，不仅影响他们成才，还掣肘我国从工程大国迈向工程强国的步伐，同时也不利于高校工科发展。
从这个角度看，曹德旺等人的联署呼吁颇具现实意义。更重要的是，他们没有停留于简单呼吁，而是在直陈利害的同时给出了求解之道，即：进一步打破“唯论文”导向，制定合理的工科教师评价体系；鼓励教师走出实验室，去业界发现、寻找科研问题；创造条件让学生参与企业的真实项目；强化通用型人才培养；塑造工程师培养文化；加强对企业接收学生实践的保障。
不难发现，每一条建议都有现实指向，且计深虑远，值得相关部门关注。以塑造工程师培养文化为例，无论涵养以人为本的人文情怀，严谨务实的敬业精神，还是弘扬开拓进取的创新精神，求真求实的理性精神，都很有必要，但这不是轻易就能做到的。塑造工程师培养文化，要有紧迫感，更要有耐心。
提出建议不难，难的是这些建议能不能落地？以加强对企业接收学生实践的保障为例，工科生的实践机会为什么少？按说，企业接受学生实践，学生到企业锻炼，本是双赢，为何没有形成双向奔赴？
此外，有学生解决了生产线上的关键工艺问题，却经常因为没有发表顶刊论文，而不得不面对毕业评优时的窘境。什么是造成这一窘境的原因？坚持问题导向，带着问题纠偏，乃至通过大刀阔斧地革新，以消除不利于工科生成长的机制性弊端，工科生才能拥有更广阔的天地。
如果非得要求工科生发表顶刊论文才能评优，对工科教育来说，岂非本末倒置？显然，欲改变“工科理科化”，起码得先攻克“唯论文”导向。投身科技创新，还应紧盯“四个面向”：坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，不断向科学技术广度和深度进军。为此，就要改变重理论轻实践的“唯论文”导向，更多以能不能有利于国计民生来考量。
当然，需要厘清的是，改变“工科理科化”不是要工科生不重视理论，也不是要工科教育抛弃论文要求，更不是把工科生培养成只顾动手而无其他能力的单一型人才。事实上，曹德旺他们还提出“强化通用型人才培养”，这是富有远见的建议，值得深思。
