虽然考教师资格证的大学生有很多，但是在这个队伍里并不都是趋之若鹜型，生怕自己端不上铁饭碗的人。真正热爱教育的大学生是有很多的，故此，一部分老师悉心教育学生也是兴趣使然。
在学生的作文里，经常能够看到这样的句子，老师在昏暗的灯光下，批改着作业，只见老师的头发都白了...虽然有些夸张，但是老师的辛勤一语道破，人类灵魂的工程师的名头可不是白叫的。
老师的劳动可能只有自己能懂，有时老师精心设计的课堂互动环节，无人响应，老师忍下了，有时课堂纪律每一分钟就要维持一下，老师也忍下了，可见，老师的无奈是很大的，当一名老师设计的“包袱”没有响的时候，他会不会想想究竟问题出在哪里，从此对学生失望呢？
老师说会的就抬头，怎料结果尴尬了，网友：这是全班最默契的时候
老师教育学生就是个难题，一个班级有几十人，每个学生都是不一样的，可是一堂课老师要面对几十个学生，而且要把教学任务完成，所以老师就得一视同仁，对全部的学生都要一个态度，才能把课讲完。
越是年级高越是这样，笔者上高中的时候，基本没有老师会提问，全部都是老师一个人在讲台上面讲，至于学生的问题有的会解答，有的就会告诉他下次课上讲解。
一位语文老师十分心系学生，她知道有的学生性格是内向的，有的学生话多捣乱，所以她就想在课堂上想出一个办法，把教学的内容变成与学生互动的方式，但是效果就有些差强人意了。
这名语文老师讲解的正好是引号的使用，这个标点符号有时会有不同的效果，有的平淡的一句话加上引号意思立刻就变了，老师打算利用这一点与学生互动。
当老师说“会的就抬头”的时候，没想到全班一个抬头的都没有，这就好像大家都商量好的似的，在视频里，还是会看见有的学生表情有些难为情，五官十分不自然，还有的学生悄悄看着周围的学生。
学生如此反应老师也没有想到，老师本以为学生都会抬起头，这样也能提高学生的自信，可是竟然没有一个人跟自己的想法一致。老师有些哭笑不得，网友评论说，这是全班最默契的时候，真是好笑中带着心酸。
“抬起头”之后还会发生什么？学生不解，老师也不解
老师的做法没有错，老师想的就是让学生建立自信，可是她的想法和学生的法简直南辕北辙。笔者在这里大胆猜测学生的想法，那就是学生不知道在“抬起头”之后还会发生什么，老师可能就此就会结束提问，可是学生不这么想。
那种不确定性让学生没有一种安全感，他们恐怕之后老师会提问别的一些高难的问题，如果自己答不上，那就出糗了。即使老师说她还没有把话说完。这样的心理每个学生或多或少都会有，但全班学生都不想回答问题就有些反常了。
在现在的学校里，在全班面前回答问题是一件炫耀的事，似乎老老实实按部就班的学生就是好学生。低年级的学生尤其是这样，攀比、虚荣、骄傲这些不良的习惯早就在部分学生的心中扎下了根。
有时家长以为学生是早熟的，小小年纪就会撒谎了，可是学生也是有样学样，他从网上可以学，从家长的言谈可以学，从老师的动作眼神中也可以学，所以影响是无处不在的。
老师要因材施教，学生自信心的构建需要家校合力方可办到
教育是一个漫长的工程，学生的自信心往往就是在各种各样的“学习”中消耗掉的。他们变得谨小慎微，变得害怕与老师沟通，不敢直视班级上活跃学生的眼睛，凡此种种，内向的学生变得更内向，外向的学生越来越“专横”。
老师可能看不到学生的一些小心思，他们距离学生时代已经久远，而因材施教这一应该是可以践行的。像班级上的学生都如此“内向”，那就不能对他们大声地开玩笑或是进行太过强烈的课堂互动，给予鼓励就是老师应该着重做的。
有的老师对夸奖之词是极其吝啬的，有人问起他们会说：“怕学生骄傲”，这句每个老师都会说的话简直就是一个万金油，殊不知有的学生技术缺乏自信，只要老师哪怕有一个词是鼓励的，他们的自信心就会重新构建。
在此时，因材施教的重要性不言而喻。在全班都拒绝与老师互动时，这是非常深刻的一个问题，学生在其他问题上想的多，就会影响学业，这会妨碍学生的专心程度，真是老师、家长和学校都应该反思的一个问题。
话题：你对学生的教育有什么好的建议？
