别家孩子都在上早教班，我们不上，会影响智力发育吗？
别家孩子都在学钢琴，我们不学，会影响艺术天赋吗？
别家孩子都在补课，我们不补，会跟不上吗？
只看到周围的人在做，却看不到事情的本源，焦虑就产生了。这种情况下，即使是去报了各种补习班，大概率是在茫然中忙碌，依旧解决不了焦虑的问题。
孩子补课，涵盖的情况可太多了。但就补课原因来说，这家孩子和那家孩子的原因可能就不同。甚至对于同一个孩子来说，补语文和补数学的原因可能也不同。
孩子是什么样的孩子？课是什么样的课？补课的诉求是什么样的诉求？什么都没有想清楚，直接讨论要不要补课，是完全没有意义的。盲目把孩子的时间塞满，甚至不如直接加入“躺平派”，对孩子更有好处。
好了，现在我们来看，为什么会有很多家长在带孩子补课，补课补的都是什么。
教育规划
这里就不能不引出中小学阶段“教育规划”的理念了。“教育规划”，是家长要在一定高度的站位上，结合学科特点、校内课程安排、娃的具体情况和能力，帮助孩子合理统筹安排1~12年级的各学科学习内容。
先看校内知识的安排。
小学阶段的课内知识量在整个教育阶段占比仅3%，却长达6年。初中只有3年，却要学小学3倍的知识量。这个分配本就不均衡，加上小学阶段还在大力的提倡双减，不留作业，不考试，这个情况下，就会导致小学阶段的孩子，有大量的空闲时间。
可一旦上了初中，学科门数变多，知识量变大，内容变难，孩子压力会陡增。青春叛逆期以及中考分流问题，使这种压力更加得到很大程度的放大。于是我们可以看到非常多的案例，很多孩子一整个初中靠砸钱补课进行供养，力求一个好的中考成绩。
在这种情况下，家长的教育规划工作就有了很大的意义。
进度：我们可以把孩子小学阶段能力水平能够接受的内容去提前学，甚至打造出优势学科，把中学的重担往小学“匀一匀”。
深度：可以把小学阶段的知识内容进行深化，以便起到同初中知识进行更好的衔接和预热的作用。
宽度：可以拓宽知识面，为初中积累软实力。
当然，以上工作做到什么程度，都要基于一个非常重要的条件：孩子学有余力。如果孩子课内知识都很吃力，那么额外的规划都是负担。
学科特点
为什么很多家长会对“提前学”非常反感？因为他们对于提前学是有偏见的，是有刻板印象的。提前学习应该是基于对知识内容的掌握要求有把控、以及对孩子的能力有充分了解的基础之上的。
这是一个轻松愉快的过程，根据学科特征，有的要求“不求甚解但求会背”，有的“不求谙熟于心，但求点到为止。”整个过程不应该有强求。
根据学科特征，我们的大原则是：三年级之前大量搞大语文、英语、并进行简单的地理历史启蒙，三年级之后加入数学课外。
为什么要先搞语文和英语：
1. 语文和英语是需要大量的积累的科目，没有办法突击；
2. 语文和英语都是语言，对心智要求不高，年龄小也能搞；
3. 初高中数理化课业重，需要大量刷题，时间会非常紧张；
4. 这是初高中家长的肺腑之言，经验教训。
数学：
数学对心智要求高，晚搞效率高。随着年龄的增长，数学能力特别容易被暴利突破。
数学具体要搞的内容，一是进度上的提前，二是难度上的深化。这就牵扯到提优和奥数了，要根据孩子具体的情况进行安排。
注意无论哪个学科，都是课内优先，有余力再搞课外。各科详细规划一篇文章肯定是说不清楚的，我的号会持续更新，可以关注防找不着。
想清楚了“教育规划”问题的家长，在家也能辅导出学霸，绝不会在“别人家补课，我家要不要补”这件事上去纠结去彷徨。
补课，只是实现教育规划的途径之一而已。如果找不到合适的辅导老师，合适的课程，补习反倒可能帮倒忙。
