今年以来，国外大学生用GPT写论文、做作业的新闻不断传出来，教育界也开始思考：学校应该禁止用GPT写作业的行为吗？学生能否使用GPT做作业？。
这个问题的答案，其实就藏在人和AI的关系里。
从22年ChatGPT发布以来，AI的能力终于突破了“人工智障”的魔咒，开始惊艳到所有人。至此，AI，终于可以作为一个被充分正视的角色，进入了人们的视野。
围绕AI的各种讨论声也开始不绝于耳，从“AI威胁论”，到“如何利用AI来提高工作和学习效率”，人类和AI的关系开始重新被重视。
AI帮助人更深入地思考、更高效的思考，而不是说完完全全地替人思考。AI，应当是人类大脑的加速器和扩容器，是重要的工具和工作伙伴。
因此，学生能否用 ChatGPT 写作业，要看学生是多大的学生，作业是什么样的作业。
如果是大学生以上学历的学生，做项目式的课题，完全可以引入gpt做partner。
1、脑暴+深挖细描
面对一个课题，在你毫无思路的时候，可以邀请AI帮你做头脑风暴。
“我想做一份关于教育领域大模型的商业计划书，你觉得应该怎样写，帮我列一下大纲”。
“我觉得第二点变成市场分析会比较好，你觉得呢？”
“把第六部分改成营销策略吧。”
“第四点很有意思，请展开说说。”
“人群定位这部分，我觉得可以更细分一些，比如面向乡村的孩子。”
“你觉得哪样的排版风格更好？”
在你面对一个毫无头绪的问题时，AI帮你提供抛砖引玉的思路。这些思路引发你更多的灵感，启发你思考更深度的问题。在思考过程中，问题一层一层地变得更深入、变得更清晰。
2、大纲+深挖细描
在你清晰地知道问题的解决思路的时候，你可以邀请AI帮你细描。
“我想做一份关于教育领域大模型的商业计划书，面向用户是乡村儿童。我初步设想的大纲是。。。。这六部分。请和我一起完善这个BP。”
“案例这里，我觉得不够令人信服，你觉得再加哪方面的内容会更有说服力呢？”
“。。。”
所以GPT的正确打开方式是以解决问题为导向，而且有一个前提：使用者可能不知道当前问题如何解，但他完全知道解决问题的方法论。
在这个超级大脑的加持下，创造性的思考过程会被高效地完成。
但如果你使用ChatGPT的方式不过是“帮我写一篇作文，题目是《我的爸爸》”，“帮我算一下数学题，内容是。。。”，那么这将非常危险。因为这意味着使用者完完全全交出了思考的主权。
而中小学生的作业，一般都是这类问题。
因此对于中小学生来说，强烈不建议使用GPT写作业。中小学生需要学习的是认知问题、分析问题、解决问题的基本能力。这个能力的锻炼过程，必须扎扎实实的自主思考。
就像老师让做口算题，你用计算器，算什么鬼。
常有人设想，强AI时代，会有一个新的“无用阶级”产生，那就是没有能力自主思考，或者主动放弃自主思考的人。
AI是个好东西，但真正有创意、有点子、又能用好AI的人依旧会胜出。要先学会用脑子，再学省脑子，不然脑子就废了。
