什么是“下水作文”？
把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须会游泳；教者会游泳，也不能只站在岸上指挥，要教运动员游泳，教练必先下水示范，“下水作文”也由此引申过来。语文老师和学生写同题作文就叫“下水作文”。
对于从事语文教学工作的教师来说，
写好“下水作文”可以更好地指导学生提升作文写作技巧。
但“下水作文”如何着手呢？
写作中需要注意哪些问题呢？
华东师范大学附属周浦中学薛国庆老师
与大家分享他的心得体会。
薛国庆：
老师对学生的作文指导和批改是必要的，对作文理论的传授和教化也是必须的，也可以通过“下水作文”亲身示范，但“下水作文”的写作并不容易。
由于写作的背景、环境、压力、状态都和学生不一样，语言未必比学生灵动，思想容易老套，模式框架感会明显，素材容易陈旧，示范的效果并不一定理想。可以说写“下水作文”不同于专家的作文理论研究，也不同于作家的文学创作，要写好一篇“下水作文”，需要灵动的文字功力和活跃的创造性思维，需要童心未泯和真纯诚敬，需要对学生作文指导的热爱，更需要勇气和胸襟。
“下水作文”的应用是讲究教学契机的，教师指导学生写作、发动学生产生写作欲望、激励学生探究写作技法的热情有很多方法，这是因人而异的。在作文教学时先进行理论技法指导，布置题目后再和大家漫谈，帮助学生建立审准题意、理清思路、汇集材料、整饬结构、规整文字的思维导图。有时也可能顺势展示一个“撩水作文”给大家看看，文中会罗列老师能想到的写作素材，帮助大家打开思路，激发大家的写作欲望，学生对作文题的理解会丰满起来，通过自己去裁剪和构建。等到评讲作文时，再结合一些代表性习作审题、选材、结构和语言，对照写作理论进行指导，最后通过老师展示的“下水作文”，解读并回答学生问题，达成共识后指导学生模仿“下水作文”几个方面的优点，对自己的习作进行修改和调整，这样学生的写作方法吸收会直接一些，写作兴趣也会得到维护，每次通过“下水作文”的教学过程，老师会更游刃有余。
薛国庆
教师简介
2019年获得上海市园丁奖，首届“文章杯”全国教师下水作文大赛特等奖获得者，第三届大赛评委；《中学作文教学研究》杂志2019年第12期封面人物；第一季青少年国学大会上海赛区点评嘉宾，第二季全国总决赛点评嘉宾，在指导学生写作方面有着自己的教学方法。曾写过很多同题异构的“下水作文”，一个题目分角度写出多篇文章。
文字：张京京
