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别不信! 小学偏科危害远大于初中, 资深老师3个方法, 偏科变强科

调查数据显示:有40%多的小学生存在偏科现象。

前些日子,去闺蜜家串门,正好碰到她跟她老公吐槽她上小学的女儿偏科的问题。

“幸亏果果语文、英语好,经常考满分,数学考个七八十分,也不影响在班里排名!”

“对啊,对啊,她数学还没开窍,也许开了窍就好了!”

……

其实,除了闺蜜夫妻俩外,我们身边还有不少家长存在类似以上这样的侥幸心理,认为小学阶段孩子学习内容简单,课程不多,就算孩子某一学科出现了”瘸腿“现象,但是只要他有自己的优势学科,总体成绩也不会差到哪里去。

真的是这样吗?

当然不是!

浙江大学的研究显示:小学生偏科现象如果不及时纠正,会持续影响其初高中学习,造成更大障碍。

学习就像在平地上盖高楼,想要盖得高,盖得稳,地基是最重要的!小学所学的基础知识,就像高楼的地基,是整个知识架构的基础,如果基础知识打的不扎实,后续的学习都会受到影响,就像地基有问题的高楼一样,随时都有倒塌的危险。

其次,小学是学习动机和习惯的黄金养成时期,此时若孩子偏科,很容易形成长期固定的学习偏好,习惯一旦养成,到了初中再逆转很难,更何况到了初中课程也会增多,课业难度更是增大,孩子偏科的程度也只能越来越严重

想必大家都听说过扁鹊见蔡桓公“讳疾忌医”的故事,小学时的偏科就如同“君有疾在腠理”,如果不及时医治,问题只会越来越严重,一旦到了初高中,偏科严重到深入“骨髓”,家长再想根治,为时已晚矣!

因为年龄限制,小学生本身并意识不到偏科会给他带来多大的危害。所以,作为家长,当小学阶段的孩子一旦出现了某些可能影响其今后学习状况的不良习惯时,尤其是偏科的习惯,家长就一定要高度警惕,将其扼杀于摇篮里。

在谈到“针对孩子的偏科,家长该采取哪些措施时”,一位具有数十年教学经验的班主任,给出了以下3点建议:

①让孩子意识到偏科的危害

相信多数家长都听说过劳伦斯·彼得的“木桶理论”。

一桶水的容量,取决于最短的那块板子。同理,一个孩子未来成绩的高低排名,也很大程度上取决于他最薄弱的学科。

如果一个孩子某些学科很强(比如语文),但其它学科非常薄弱(比如数学)。就好像一只木桶有的板子高,有的板子低。最终这个木桶能装多少水(成绩排名),取决于最短的那块板子(数学)。

小学是打基础的关键时期,基础知识掌握的熟练与否,决定了未来初中装水桶板子的高度。家长如果只关注孩子的强势学科,忽视弱势学科,就如同忽略矮板子,只修几块高板子,长此以往,木桶的容量也无法增加。

所以,作为父母可以运用上述“木桶理论”的原理,引导孩子认识偏科的危害性,从而激发他们修正偏科行为的动力。

②帮助孩子找出偏科的原因

别看我女儿现在数学成绩几乎次次考满分,但是在刚上小学一年级时,也曾在班里垫底,经过多次跟女儿耐心沟通,我发现她并非数学没开窍,而是害怕数学老师,学不下去。

因为她们的数学老师每次上课都特别严厉,答不对题要罚站,对开小差的同学扔粉笔头,扔调皮捣蛋孩子的书本……

所以,每次一上数学课,她就紧张,害怕答不对题被罚站,被老师扔粉笔头。

对于这种情况,很多家长也许会考虑给孩子调班,其实这是不明智的选择。因为换班对孩子也是一个不小的挑战,并且谁也不能确保换个老师孩子就会喜欢。

所以,遇到这种情况,最好的解决办法就是家长要及时充当老师与孩子之间的“和事佬”,告诉孩子老师为什么这么做?让孩子学着接受不同老师不同的教学风格。

专家分析认为:小学生偏科的主要受自身学习习惯、学习能力、对某些课程的兴趣态度、家庭环境、心理等多方面因素影响

家长唯有从根本上找出孩子偏科的原因,这样才能有针对性的帮助孩子,才能取得事半功倍的效果。

③帮助孩子提升薄弱学科

侄女柚柚自打上小学,成绩一直保持在全班前3名,但是三年级开设英语课后,成绩就一路下滑,直到小学四年级连中等生都够呛,原因就是英语经常不及格。

嫂子对此非常苦恼,经过跟老师和侄女深入沟通,她才发现原来女儿起初是对英语学习不敢兴趣,不想学,时间久了再想学的时候,就跟不上、也学不会了。

知道这些后,嫂子哥哥就经常跟侄女找一些英语原声动画片看,比如《小猪佩奇》《爱探险的朵拉》《狮子王》等,帮助侄女建立对英语学习的兴趣,并适当的让侄女多看一些英文版的图书、绘本等等。

此外,哥哥还找了自己在初中当英语老师的朋友,单独给侄女辅导了一段时间,弥补了她基础不足的劣势,慢慢的侄女的英语成绩也就提升上来了。

从长远角度看,偏科可以通过后期的努力来弥补,所以,作为家长,一旦我们发现孩子出现偏科的情况,找到原因后,接下来就是从激发学习兴趣和建立自信心开始,逐步的采取科学的、循序渐进的教学方法纠正孩子偏科的行为。

【最后写给家长的话】

《朱子家训》曰:宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。意在提醒我们要未雨绸缪,事先做好准备工作,不能到渴了才想起来掘井。

小学阶段是孩子打基础的阶段,如果家长发现孩子有偏科行为,千万不要观望待变,要及时的采取措施进行补救,不然得话,如果等到孩子的某些学科已极度薄弱时,再着手补救的话,就如同临渴掘井那样没有什么效果。

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