教育一个孩子，压力山大啊。
不光是要给他钱花，最主要的，是要培养成材。
有的家长可能会说，我的孩子，他只要快乐就好了。
但愿你的孩子上学之后，你还能这么认为。
当你看见别人家的孩子怎么成绩这么好，怎么听话又爱学，而自己家的孩子成绩就是上不去的时候，想必再佛系的家长也会或多或少地产生一点：“恨铁不成钢”的心态。
别不肯承认，这是人之常情。毕竟人性本身就是善妒的。
就算家长佛系，你能保证你的孩子也能不在乎吗？
再小的学生也会知道留意一下班级里哪个同学学习好一些，哪个同学学习差一些。
一年级还是学渣，六年级直接逆袭变成学霸
朋友家的孩子，毛毛，在读六年级，考试成绩在班级名列前茅，平时放了学就看看书，写写作业，完全不需要父母的监督，学习自主性很高。
可是，朋友告诉我，一年级的时候毛毛也不是这样的，那个时候他也贪玩，回家之后要朋友一再提醒，才不情不愿地坐在桌子面前，而且写一会就犯困，朋友气得还哭了几次。
从一年级到六年级，我对毛毛的经历好奇到不行，难道是任督二脉突然被打开了？还是吃了什么记忆面包。
朋友神秘兮兮地说：“这自然是我教育有方了”。
我赶紧让她说说她那套不知道从哪淘弄出来的教育经。
原来这也很简单。
她说如果孩子成绩不算尽如人意，做家长的首先不能自乱阵脚，更不能像她之前一样，情绪崩溃。要相信，子女是可以被塑造的，尤其是学习成绩这一方面。
低年级学习差不要紧，通过熏陶让孩子爱上学习
对于低年级学生尤其如此：上过学的都知道，小学低年级学生的学习成绩并不决定着他以后高考甚至中考的表现。我们自己也是一的，小学的时候懵懵懂懂，只学我们感兴趣的，至于成绩如何，随机性占的比重比较大。
这个阶段，兴趣占据了主导地位。毛毛就是一年级之前的时候家里觉得到了学校老师会负起责任，老师上课，孩子听课，回家看着孩子写作业就行了。
然而她后来发现并不是这么简单，老师教是一方面，更重要的是学生学不学。
学生不主动吸收，老师讲的再好也白搭。
面对这样的学生我们要对症下药，不强迫子女对哪门学科产生兴趣，而是要暗戳戳地靠环境来影响他。
试想一下，如果家长每天跟子女在一起的时候只是玩手机，聊闲嗑，子女会怎么想。
如果家长每天跟子女在一起的时候都能捧起一本书，津津有味地看进去，子女又会怎么想。
前者子女会觉得手机好玩，后者子女会觉得书好玩。
小孩子的世界里，家长就是他们最崇拜的人，家长做的事他们就会觉得是正确的事，有样学样，他们也会向着那个方向靠拢。
培养兴趣要先从课外书看起，教材可能会让学生产生抵触心理。
如果你不知道你的孩子对哪方面的内容感兴趣，那么带你孩子去到当地最大的图书馆。现在很多图书馆都设有“儿童阅览区”，里边准备了适合不同年龄阶段孩子的读物。
观察你的孩子对哪方面的内容感兴趣，加以引导，先让孩子爱上读书，再让孩子爱上学习。
“好孩子是夸出来的”这话不假，教育也需要“窍门”
再一个就是对于孩子的进步，家长不能无动于衷，当你发现孩子慢慢能进入到学习状了，不要吝啬你们的溢美之词，夸他就完事了。
这叫作“正强化”。理论上，如果一个人做了一件事情后得到了奖励，那么他下次再去做这件事的可能性就会增加。增加多少取决于他得到的奖励有多少。
这里的奖励不能总是物质奖励，如果给孩子的物质奖励太多，孩子做这件事的目的就变得“不纯”了，不利于培养其对学习本身的兴趣。
夸孩子也有技巧，既不能敷衍了事，让孩子感觉不到你在表扬他，也不能夸得太过，为了夸而夸，孩子也是很聪明的。他们都能感到，反而会起到反作用。
要切合实际，具体地夸。
比如夸毛毛学习好，朋友不会只夸他学习好，她会说他最近学习认真了很多，或者最近作文写得比之前好多了。
