日本增设了信息学科目，韩国则研究将信息学科目纳入高考，以满足未来的人力资源需求。
在日本，大学入学考试包括日语、自然科学（物理、化学、生物）、社会科学（历史、经济学、公民）和数学。从2025年1月起，日本将在考试中增加Information I（信息1）。本科目包括编程、信息网络、通信和数据库的基础知识。
此举旨在引导学生提高技术水平，帮助满足对计算机技能的高需求。
日本文部科学省表示，从2022年起，信息I已成为高中必修科目。截至去年5月，全国公立学校高中信息科学教师中约83%拥有教授该科目的证书。
在韩国，教育部提议从 2028 年起将一些选修科目纳入高考（CSAT）（也称为 Suneung），以减轻考生的压力。考生将参加韩语、数学、社会科学、自然科学和职业教育考试，比今天减少了3个科目。分数按 1 到 9 的等级计算。
整合的目的是避免不同考试科目难度不同的情况，增加公平性。
具体来说，目前，在数学考试中，考生要经历两部分：一般题和可选题。据统计，参加即将举行的考试的考生中有近一半选择了微积分，因为这被认为是比统计概率或几何更容易拿分的科目。
韩国教育部长李柱浩先生表示：“科目之间的障碍将被消除，学生将接受全面评估，以鼓励他们对自然科学和社会科学的一般方面进行批判性思考。”
同样，口语和写作、语言和媒体等选修科目也将纳入韩语考试。
该部还提议设立包括微积分2和几何在内的高等数学科目作为考试科目，以发现和培养先进行业的人才。
李柱浩部长表示，高考改革的目的是在快速变化的社会中培养面向未来的人力资源，帮助学生确定职业道路并发展自己的优势。
学生在 2019 年韩国大学入学考试前收到身份证明文件。
专家评估，日本、韩国的大学考试改革符合世界趋势。
“日本和韩国改革高考并不奇怪。作为全球趋势的一部分，中国改变了高考，主要是为了减少对英语的关注。”美国波士顿大学教授菲利普·阿尔特巴赫（Philip Altbach）承认。
日本一桥大学教授太田宏表示，这些变化表明，单纯依靠考试系统来决定大学录取候选人在今天已经不再合适。
“这种高考制度会限制大学的自主权。大学应该自己决定招生，”他说，并补充说，通过这种制度通过国家考试招收大学生的国家并不多。
相反，很多人对考试调整持怀疑态度。日本九州大学教育学院教授木村拓哉在考试增加信息技术科目时，对所有学习信息技术的学生的目标感到担忧。
“学生们往往不关心他们在考试中没有学到什么，即使进入大学也是如此。有能力学习信息学科的学生与没有能力学习信息学科的学生之间的差距将会扩大。”他说。
阿尔特巴赫教授表示，改变总是会引起争议。“在美国，人们对 SAT 和 ACT 高考考试有很多批评，这两个证书已成为许多大学的可选考试，甚至被省略，”他说。
一些大学，包括北海道大学、德岛大学和香川大学，计划在考虑录取时不将信息I科目计入考生的总成绩。给出的理由是，在过渡时期，学校无法了解考试题目的趋势，考试难度往往不稳定。
北海道一位官员表示：“德岛大学计划在2027年入学考试中对信息I进行评估。我们将在分析新生的实际学习水平后考虑这一点。”
在韩国，教育部计划在与国家教委和有关方面进一步讨论后，于今年年底完成高考改革。
