我国的基础教育领域一直在不断改革和完善，经历了多次变革。目前，我们正处于一项重要的改革时刻，双减政策和对校外培训机构的行政处罚等措施正在逐步实施。此外，教育部正在引入网络课程资源，计划改进学校内部的辅导课程。
近期，教育部发布通知，从2023年10月15日起，将对校外培训机构采取严厉的行政处罚，特别是对于学科辅导班的机构。同时，在职教师提供校外有偿补课也将面临更加严格的处理。这将导致校外辅导市场出现真空。
为了满足大量学生的需求，教育部计划引入各种资源，以提供更好的辅导服务。最近的报道提到，教育部与科大讯飞股份有限公司签署了《中小学课后延时服务合作协议》。这一合作旨在推动一站式课后教学工具和高质素质课程资源的开发，以改进课后服务。
全国各地正在推出课后延时服务，旨在满足家长的需求，让学生在学校完成作业后，在回家时放松一下。然而，根据教育部最新的消息，似乎意味着教育部将与企业联手开发更多教育资源，创建网络课程，并提供课后辅导。
例如，在课后延时服务中，可以播放各种科学和生物等科普类的教学视频。学生可以在这个阶段学习科目相关的视频，复习未涵盖在课堂中的知识点，或者巩固提高他们的学业水平。这些都是我们可以预见的应用场景。
如果教育部能够通过资源整合并与企业合作，建立一套校内辅导或培训系统，或许可以缓解学生的辅导需求。鉴于教育部已经禁止在职教师有偿补课以及培训机构提供学科类辅导，自行建设校内辅导班显得合理。
然而，费用的承担是一个需要深入探讨的问题。学校的教师已经得到课后延时服务的补贴，如果只提供在线课程，而不产生额外成本，国家应该承担费用，而不是从学生身上收取。
家长对于校内网络课堂和辅导班有不同看法。一些家长认为这类课程类似以前的在线课程，只满足了部分学生的需求，未充分考虑到学生的个性化需求。这种模式主要强调同步训练和复习，难以改善学生的薄弱环节。
另一些家长认为，如果国家能够免费推广这类课程，有助于巩固和提高学生的学业水平，避免过度竞争和给家长带来更多焦虑，这是值得支持的。然而，如果收费过高或者学校另行收费，家长难以接受。
教育部与企业的合作可用于在线教育资源的开发，这种创新模式可以有效减轻学生和家长的焦虑，特别是对于县城或农村地区的学生而言，有很多益处，能够迅速缩小城乡学生之间的差距。但家长们的意见各不相同。如果费用问题得不到妥善解决，学校形成了校内培训的垄断地位，问题可能会进一步恶化。
此外，网络课程的辅导效果并不十分理想，很多人在过去的三年里已经亲身体验到。实际效果仍然需要线下辅导的支持，因此许多家长仍需校外补课。
要彻底解决校外辅导的问题，根本性措施是提高升学率，确保更多人有机会上高中或大学。采用“宽进严出”的政策，这样家长的焦虑情绪就会减轻。
对此话题，你有何看法？
