如何做呵护孩子茁壮成长的“硬核”德育人？11月24日，在广州市2023年中小学、幼儿园德育论坛上，佛山市南海区教育局二级主任科员张岚从区域中小学德育管理经历入手，结合机制建立、寻找规律、高度关注、成就家长、专业发展等角度，阐述了读懂孩子、呵护孩子健康茁壮成长的“硬核”德育人应具备的内核要素和品质精神。
张岚分享德育工作经验。
对待孩子需要用到放大镜、缩小镜和望远镜
“我想问一个问题，一个班是否有优生和差生？在很多讲座中，有很多老师说：有，也有的老师说：没有，我的观点是我们要从优、差生思维转变到只有学生的思维。”张岚认为，做专业的“硬核”德育人，思维要变化，作为德育管理者，不是解决学生的学习问题，而是要解决学生的成长问题，也就是全面激发孩子的特长和内驱力，要有发展的眼光。“为此，我们要有三面镜子来对待我们的孩子，放大镜、缩小镜，别忘了望远镜。”
做专业的教育，德育要处理好四大关系，张岚表示，好的师生关系、好的气质形象、好的教育教学方式就是好的教育，好的家校关系推动更有效的教育。
做专业的德育硬核人，必须要有仪式感，“例如你拍一个这个照发到家长群，我在308班很想你，孩子们看到这个，老师很想我，是不是会更想回到学校呢？”张岚强调，做好德育硬核人，还要懂得学习和专注。
硬核德育人的“密匙”是寻找规律
如何区分德育？张岚在论坛上总结了三句话：是德育的一定是德育，疑似德育的还是德育，不是德育，也不知道是谁的，那就是德育。“硬核”德育人的“密匙”就是寻找规律，德育包罗万象，貌似杂乱无章，但是任何问题都有它的原因、原理、规律，也自然有破解的办法，我们的破解办法在哪？看文件!1993年到2016年，关于德育的文件有37个，从2017年增加了2个，2018年又增加了6个，到了2019年增加了3个，到了2020年又增加了5个，近三年，我们总共有18个文件，只有研究了文件，方能成为硬核德育人。
张岚指出，研究发现，80%的学生品德行为来源于学习动力不足，不是他不想学，是他没有学习的动力；80%的学生不良情绪来源于身边的长者，哪些长者？家长、老师、班主任，还有80%的学生障碍是动机性心理障碍。“这都不是重点，重点是：儿童成长过程中的不同阶段，有不同的重要他人，婴幼儿的时候是父母，小学阶段是老师，中学阶段是朋友和同学。”张岚语重心长地表示，作为老师，千万不要在中学生面前让他无地自容，因为他很重视在朋友、同学心目中的形象，你要批评他，请找一个角落，坐下来和他像朋友式的交流，这是规律。
倡导班主任要有“五气”
德育教育的关键之一，在于班主任。张岚认为，班主任队伍的建设是做硬核德育人的砝码。张岚风趣地表示，在班主任建设中，有这么一句话：学生时代走过最长的路是什么路？班主任的套路！学生时代喝过最浓的汤是什么汤？班主任灌的鸡汤！学生时代吃过最猛的药是什么药？是班主任煲的苦口良药！但是多年后，当你偶尔想起这些套路，也许会会心一笑，鸡汤也变得更值得回味，苦药经过岁月的沉淀也能品出丝丝回甘。
“因此，作为班主任最重要的是当学生的心灵导师、孩子健康成长的引领者。”张岚称，南海班主任军团的口号是“五气”班主任，有底气、长志气、接地气、有名气、成大气，有了“五气”方有武器。
此外，在家长方面，张岚的建议是好好说话。成就优秀家长，自己沉得住气，孩子才不焦虑，每位家长都得懂教育。南海区成立了家庭教育促进会，采用南海范式进行家庭教育，制定了“三三制”原则，采取了积分考核评价的机制。
最后，张岚总结道，希望大家转时态、转语态、转姿态、转心态，做一名有理有据、有情有义？、有虚有实、有滋有味、有棱有角、有己有人、有里有外，能呵护孩子茁壮成长的“硬核”德育人。
采写：南都记者梁艳燕
