近日，“课间十分钟”的话题屡屡冲上微博热搜。多地学生家长反映，学校不允许学生课间出教室，有的甚至不允许学生离开座位，上厕所则需要打报告。这也引发了新的现象：学生开始“厕所社交”。（11月26日新京报）
“课间十分钟”对学生意味良多，可以放松身心、缓解视觉疲劳；可以参与社交、多交朋友，等等。但在部分学校的“课间十分钟”，学生被摁在教室不得随意外出。为了社交活动，学生们不得不以上厕所、打水等名义离开教室。
举几个例子。某市一家长透露，儿子告诉她，自己的很多朋友都是在厕所结识的，班级里不让说话，大家就约着一起上厕所。孩子们在厕所里聊天、玩游戏、偷吃零食等。还有孩子变成了“所长”，主要任务是抓上完厕所不及时回教室的同学。
在河北某小学，有学生发现能以上厕所的名义出去活动，就和几个同学约着下课后出教室。因担心被老师发现，同学之间还建立了暗号：有时是咳嗽一声，彼此对看一眼，心照不宣；有时指指厕所的方向，几人默契地起身离座。
由此看出，是部分学校“严管课间十分钟”，逼出了学生“厕所社交”。而学校发现后又对“厕所社交”进行扼杀，如对上厕所次数进行限制、提拔“所长”进行监督等。看来，学生仅存的社交渠道也难以持续，这更让人感到失望。
曾有一个话题：人为什么需要社交？来自各方的答案显示，人需要通过社交获取资源、增进人际关系、提高信任度和信赖度、提升心理健康、提高智力和知识水平等。显然，老师、学生都需要社交，而严管“课间十分钟”，限制了学生的正常社交。
直率地说，限制学生正常社交的教育，是失败的教育。如果学校不仅没有为学生社交提供方便，反而限制学生社交，影响学生从社交中受益，这更像是“孤岛教育”，对学生的性格、心理等都会产生负面影响，亟待引起重视。
按说，学生的正常社交应该光明正大，在某些学校却只能偷偷摸摸在厕所进行。这不仅逼着学生为“厕所社交”撒谎，易养成不诚实的性格，而且还造成了学生在厕所里玩游戏、吃零食等坏习惯。
当参与“厕所社交”的学生以后回忆起这段“厕所往事”，究竟会觉得这是有趣的成长经历还是耻辱的经历？在教育现代化的今天，本该有多种办法给学生提供更加自由、开放的社交空间，某些学校却硬生生逼出了学生们的“厕所社交”！
某些学校逼出学生“厕所社交”，说起来也有“难言之隐”，即担心开放式管理“课间十分钟”带来安全问题。但安全问题其实有很多办法解决，安全也不该成为学校“管死”“课间十分钟”的理由。某些学校为自己的无能找借口难以服众。
令人欣慰的是，教育部有关负责人最近表示，坚决纠正以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。西安市教育局发布的文件中，明确提出“课间活动一般为10分钟，鼓励学校适当延长课间活动时间”。
当部分学校意识不到严管“课间十分钟”带来多种不良后果，外力介入就很有必要。最近，无论舆论高度关注“课间十分钟”消失、学生“厕所社交”等话题，还是教育主管部门相关表态，都在督促某些学校改变违背教育规律的做法。
如果教育部门的相关表态以及下发的文件不灵，就应祭出巡视、暗访、问责等利剑。
