一、学校课程包含什么？
课程是学校教育的核心，它承载着培养全面发展的人才的使命。作为校长，我们需要对学校的全部课程进行整体规划，以确保教育质量和学生全面发展。在我国，依据国家课程方案的规定，学校真正要落实的课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。学校课程的整体规划要覆盖三级课程：
1.国家课程。
国家课程是基础，严格按照国家课程标准，确保学生掌握语文、学、英语、科学等基本学科知识。同时，关注学生身心健康，落实体育、艺术、品德教育等课程，促进学生全面发展。
2.地方课程。
充分挖掘地方文化、自然资源，开发具有地域特色的课程，让学生了解家乡、热爱家乡，培养家国情怀。
3.校本课程。
根据学校办学理念和学生需求，开发多样化的校本课程，如拓展课程、兴趣班、社团活动等，满足学生个性化发展需求。
二、学校课程整体规划策略有哪些？
1.融入信息技术。
利用现代信息技术，如在线教育、智能教学系统等，提高教学质量，拓宽学生视野。同时，加强网络安全教育，培养学生的信息素养。
2.重视实践体验。
加强课程实践环节，组织校外实践活动，让学生在实践中学会探究、合作、创新。注重课程与生活的联系，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养学生的实践能力。
3.跨学科融合。
推动学科间融合，如STEM教育、综合性实践活动等，培养学生跨学科解决问题的能力。同时，关注德育、心理健康等课程，培养学生的道德品质和心理素质。
4.落实素质教育。
注重学生素质培养，关注学生品德、智力、体质、美育等多方面发展。倡导以学生为本的教育理念，尊重学生个性，激发学生潜能。
5.教师专业发展。
加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。开展教师培训、教研活动，鼓励教师创新教学方法，促进课程实施与教师专业发展的紧密结合。
6.课程评价与反馈。
建立科学的课程评价体系，对课程实施进行定期评估，及时调整课程设置，优化课程结构。注重学生、家长、教师等多方反馈，不断完善课程体系。
三、学校课程整体规划要遵循什么原则？
1.整合性。将不同学科和领域的知识进行整合，以培养学生的综合素质和跨学科能力。
2.实践性。注重学生的实践操作和实践能力培养，以帮助学生将理论知识应用于实际生活中。
3.个性化。根据学生的兴趣和特长，提供个性化的课程和学习方案，以培养学生的自主学习和创新能力。
4.发展性。课程规划应该具有前瞻性和发展性，以适应未来社会的发展需求和学生个人发展的需要。
四、学校课程的整体规划的技术路线是什么？
学校课程的整体规划思路是为了实现学校的办学目标，满足学生的学习需求和全面发展，对课程设置、教学方法、课程评价等方面进行系统、科学的规划。
1.确定学校课程的目标和理念。
首先需要明确学校课程的目标和理念，即希望通过课程达到什么效果，以及如何体现学校的办学特色和价值观。
2.进行学生需求评估。
对学生需求进行评估，了解他们的兴趣、特长和需求，以及他们的学习方式和能力水平，为后续的课程设计提供依据。
3.确定课程目标。
根据学校的办学理念和学生需求，确定学校的课程目标，包括学生的知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展。
4.确定课程内容和结构。
根据学校课程的目标和理念，结合学生需求评估的结果，确定课程的具体内容，包括学科知识、技能培养、情感态度等各个方面。同时，需要考虑课程的整体结构，包括课程的分类、分层、时间安排等。
5.整合跨学科内容。
在设计课程时，可以尝试整合跨学科的内容，使学生能够更好地理解和应用所学知识。例如，将数学与科学相结合，让学生通过实验和观察来理解数学概念。
6. 考虑特殊需求。
对于有特殊需求的学生，如学习困难学生、身体残障学生等，要制定相应的特殊教育计划，提供个性化的教育支持和资源。
7.制定课程实施方案。
根据课程内容和结构，制定具体的课程实施方案，包括教学计划、教学方法、教学资源等。
8.建立课程评价体系。
建立课程评价体系，对课程的实施效果进行评估和反馈，以便及时调整和改进课程设计。
9. 定期评估和调整。
制定课程规划后，要定期进行评估和调整。通过教学观摩、学生评价、教师反馈等方式，了解课程的实施效果，及时进行改进和优化。
10.与教师和家长合作。
制定课程规划需要与教师和家长进行密切合作。教师是课程实施的主体，他们的意见和建议非常重要。同时，家长也是学生教育的重要参与者，他们的支持和配合对课程的顺利实施至关重要。
11.持续专业发展。
校长自身也要不断学习和提升，关注教育前沿的理论和实践，参加教育培训和研讨会，与其他学校和教育机构进行交流和合作，为学校的课程规划和发展提供更好的支持。
五、“学校课程”和“校本课程”是不是一回事？
学校课程是指学校基于国家及地方课程标准并根据本校学生的培养目标及学校发展的特点所实施的全部课程内容。
校本课程是指学校在遵循国家课程和地方课程基础上，根据自身办学理念、学生需求和资源优势开发的课程。校本课程注重体现学校的办学特色，关注学生的兴趣和特长，提供多样化和可选择性的课程。校本课程以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程的出现在国际上有三种看法：其一是认为校本课程的历史几乎和学校教育的历史一样悠久，在古代时期学校的课程在较大范围内和一定程度上是由学校自己决定的，那时在课程中占主导地位的是校本课程；第二种看法认为校本课程的思想源自于20世纪70年代西方发达国家，认为校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程；第三种看法认为，校本课程是学校在实施国家课程和地方课程的同时，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用校内外资源开发出供学生选择的课程。
学校课程与校本课程不是一个概念，校本课程是学校为了更好地满足学生的需求和特点，根据学校的实际情况和条件进行开发的课程。校本课程和国家课程、地方课程共同构成了学校的整体课程体系即学校课程。
六、国家课程怎么开展校本化实施？
国家课程的校本化实施是指学校和教师根据本校学生的需求和特点，对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。在国家课程的校本化实施中，需要注意以下几点：
1.坚持以国家课程为主导：国家课程是按照国家教育方针和课程标准设计的，具有统一性和强制性，校本化实施必须在国家课程的基础上进行。
2.教材观的改变。教师要准确理解和把握国家课程，关注学生的学习兴趣和经验，对教材进行创新与调适，使之更贴近学生实际。
3.考虑本校学生的需求和特点。校本化实施必须考虑本校学生的需求和特点，包括学生的兴趣、特长和能力水平，以及学生的家庭背景和社会环境等。
4.注重课程的整体性。校本化实施必须注重课程的整体性，包括各个学科之间的联系和配合，以及各个年级之间的衔接和连贯。对课程内容进行整合，打破学科界限，形成主题式、项目式课程，增强课程的综合性、实践性和创新性。
5.开展大单元整体教学。改变备课或课程开发的单元，从整体出发，设计和实施课程，实现学科间的融合，提高教学效果。
6.发挥教师的主动性和创造性。教师是校本化实施的关键因素，必须发挥教师的主动性和创造性，鼓励教师积极参与课程设计和实施，提出改进意见和建议。
7.注重课程评价和反馈。校本化实施必须注重课程评价和反馈，对课程实施的效果进行评估和反馈，以便及时调整和改进课程设计。
