今年，上海市教委表示，今年将新增不少于2000个公办幼儿园托班托额，新增不少于3200个社区托育托额，推进“家门口的好学校”建设。
地处市中心的黄浦区准备得如何？一份成绩单表明，黄浦区17所公办幼儿园开设托班，12所民办幼儿园均开设托班，托幼一体幼儿园占幼儿园总数比例已达到74%，学前托育工作的各项指标在上海市均处于领先地位。
时至今日，区内各托班已运行3个月，整体情况如何？遇到了哪些问题？怎么样解决？带着这些疑问，记者走访了区内的奥林幼儿园（以下简称奥林）。
园长：信心得益于充分的准备
“前期我们做了充足准备，自9月1日开学以来，应对很从容，比较快地踏上了托班课程的实施和架构的正轨。”谈及新学期重开托班事宜时，奥林幼儿园园长张颖坦言。
1994年建园的奥林幼儿园地处人口较为聚集的五里桥街道，是一所以运动特色为主的上海市示范性幼儿园。2012年前，奥林幼儿园曾开设过托班，10年后“重操旧业”，有了哪些改变？“10年前的孩子和现在的孩子在特质上有所不同，这就要求我们在儿童活动和课程设计上更贴近他们。”张颖介绍说，在奥林，幼儿户外活动的时间远超每日规定的两小时，“我和教师们说，在天气好的情况下尽量带孩子到户外，这样有助于幼儿的身心发展。此外，幼儿在户外活动时也不再拘泥于班级间的边界，如和小班、中班孩子在一起活动，也是融通得很好。当然，对校长的课程领导能力，教师的课程驾驭能力、实施能力、课程落地都是一种挑战，对孩子的观察能力、识别能力同样如此。”
为此，奥林在师资方面提前做了准备，两位之前在大班和小班任教的教师分别被调至两个托班担任班主任，加上每个班配备的心理辅导教师、新手教师和保育员，形成了“2+1+1+1”的组合。在人手充足后，教师对幼儿的关注度自然有所提高。张颖告诉记者，托班教师除了教师资格证外，还必须配有育婴员证，“两个班分别都有一个高级育婴员，其他均为中级育婴员，另外还配有负责融合教育的特教。”在她看来，尽管2~3年龄段的教育是10年后的重启，但是对奥林而言不是从无到有，而是在原有基础上融入新的理念。
用张颖的话说，重启托班教学的信心，除了得益于充分的准备外，教师本身也在日常教学中乐于思考、善于学习。
对于2~3年龄段的幼儿来说，户外活动中难免会发生一点小磕碰。开学后不久，一位教师就收到了幼儿家长的短信：幼儿回到家中洗澡时，在后背处发现了一处小的牙齿印，并附带了一张照片。该教师在得知消息后的第一反应除了和家长保持沟通外，对幼儿在活动当天中的每个环节、流程进行梳理，比如，回忆该幼儿平时和哪些幼儿有交集，可能会发生一些什么，并通过观察每个教师的站位、幼儿活动时的轨迹等多个环节进行复盘，最终确定了事件的始末。“我们得出结果后，和双方家长进行了沟通，告诉他们，这个年龄段的幼儿没什么矛盾，只是碍于表达方式的缺乏，情急之下做了这个举动。”张颖回忆说，“我们事后分析下来，该幼儿这么做可能是为了引起老师的关注，实际也是如此，于是我们和该幼儿家长进行了沟通，还在日常教学中加强了对他的关注度，并分头反馈两位幼儿在园的情况，很快便消除了双方家长之间可能产生的矛盾。”
虽然只是一件小事，但整个处理流程完全源于教师的专业性，“如果不了解幼儿及其家长是做不到的。”张颖认为，幼儿在园期间发生此类事件，作为看护方的教师责无旁贷，但作为园方的奥林，先不急着找责任，而是把事情处理好，后续再复盘进行总结，从而避免类似情况发生，这正体现了园方的专业性。
家长：孩子回家吃得好、睡得香
在奥林的托班教学体系中，共分为适应期、发展期、衔接期等三个阶段。就以适应期课程来说，幼儿和父母一起来幼儿园，再到半分离、全分离，最后家长可以安心地把幼儿交给幼儿园，让幼儿在一个相对熟悉的环境中成长。张颖介绍说，托班运行三个月以来，一半以上的幼儿已经不用家长送进园，孩子养成了自己入园后洗手、活动的习惯，“但也有个别幼儿还需要家长送入园，从我们的角度来看，每个幼儿都是个体，情绪调整、接纳程度不同，只要幼儿还需要送，家长也愿意送，我们也认同这样的方式。”
虽已有10年没有开设托班，但凭借以往的教学经验，幼儿遇到类似十一长假这样的节假日，再归来时，基本属于“打回原形”的状态，“但这些孩子让我们刮目相看。”张颖解释说，除了部分幼儿归来时出现了短时不适应的状况，多数幼儿很快便投入到正常的教学活动中来，令人欣喜。更令她欣喜的要数不少家长给她的反馈：幼儿回到家吃得好、睡得香，“幼儿在校园里消耗大，摄入量增加，回到家自然如此，不少家长们还反映幼儿在家时会想着把玩具带到幼儿园和同学分享，这表明他们对校园有归属感，心有牵挂。”
从10年后的托班重启，到如今的稳中求进，无一不体现了黄浦学前托育工作的强大内核。
下一步，奥林即将在课程上增加生活类、运动类的小圆圈活动，寄希望于幼儿在小集体中全身心发展。
记者 / 张益
资料 / 奥林幼儿园
制图 / 蔡嵩麟
