于1993年建校的皇岗创新实验学校，至今已有三十年办学历史，拥有丰富的办学积淀，以及高素质的教师队伍。2018年，在福田区委区政府政策指引下，皇岗中学整体拆除重建，并于2022年9月如期回迁新的校园。如今，作为福田区“十三五”规划重点项目之一，皇岗创新实验学校成为教学改革的试点，基于未来学校3.0最新理念进行整体规划设计，力图打造福田区创新型学校，建成匹配福田首善之区的未来教育标杆学校。为此，全新的皇岗创新实验学校应在传承优秀传统的基础上，站在新的历史节点上，重新定位学校未来的发展，成为一个拥有皇岗品质，有首善担当的未来新样态学校。
在新的历史时期中，皇岗创新实验学校又获得了新的发展动能，2022年，学校荣获“深圳市教育系统先进单位”称号。除了办学硬件设施上更新迭代外，学校还在课程改革、教学方式变革、智慧赋能教育等领域上持续发力，助力深圳教育先行示范和高质量发展。一所历史悠久的“老校”迎来了涅槃与蝶变，迎来了崭新的办学面貌。
办校三十年
从办学内涵和课程建设上继续“创新”
三十年春华秋实，三十年风雨同舟。2023年9月28日，是皇岗创新实验学校值得铭记的一天。当天，主题为“相约三十华诞，共话学校未来”的建校三十周年座谈会在校召开。学校田径运动场上，皇岗学子献上“千人跑操庆校庆”展演，以恢弘壮观的一幕为学校庆生、献礼。在庆典大会上，老校长、退休老师、家长代表和全校师生齐聚一堂，三十年峥嵘校史凝成了全校校友无法忘怀的集体记忆。其间，学校为在校三十年教职工颁发奖状奖杯，向他们这三十年来对教育事业的坚守和付出致敬。建校校长常炜的发言、伍建中书记的致辞和曾经的老校长热情洋溢的讲话，让许多校友热泪盈眶。
三十年，是学校砥砺奋进、立德树人的三十年，是学校不断传承历史、沉淀底蕴、迭代发展的三十年。如今的皇岗创新实验学校形成了“开放自我，我创未来”的核心理念，围绕“惟学、开放、创新、智慧、融合”的办学策略，确立了“培养品学兼优、身心两健、智创俱能的优秀学子”的育人目标，明确了把皇岗创新实验学校创建成为“未来教育的试验田、家校共育的示范校、学有优教的新样本、创新发展的排头兵”的担当及“让创新成为习惯、让活力竞相迸发、让智慧自由舒展、让灵性充分释放”的育人“新样态”。
学校“惟学、开放、创新、智慧、融合”的核心办学理念具有深刻的内涵——“惟学”所延展的涵义是:因为学习，只为学生，以学生为中心。诸葛亮《诫子书》云:“非学无以广才，非志无以成学。”“学习”为学校之根基，亦是人生之本源。奔赴山海，学习乃劈波斩浪之帆；冲破迷雾，学习为启智润心之灯。学生需学，学习各科知识、道德品质，成为励精治性、接世通明之人；教师需学，积累专业素养、人文关怀，争当学识渊博、诲人不倦之师；学校需学，优化育人方法、教学理念，开创兴荣昌盛、人才济济的局面。
学校相关负责人表示，因为学习，才有师生、学校的进步创新；因为学习，才有时代、未来的发展前进。因此，皇岗创新实验学校努力改进，提供窗明几净的课堂环境，带来自然舒适的学习氛围，一切都因为学习、一切都只为了学习。“学习的主体，无疑是正值华彩青春的学生。我们以学生为方向，给他们更好的环境、更优良的师资；我们以学生为中心，让他们自在遨游、学以广才，以期回馈社会、创造未来。”
从古典文化中汲取教育智慧，在新时代中完成教育蜕变，这是皇岗创新实验学校的崭新使命。学校校名中的“创新”一词，是时代赋予学校的责任，也是学校正在奋力践行的目标。回迁新校园后，皇岗创新实验学校硬件设施焕然一新，但这仅仅是起步，学校要从办学内涵和课程建设上继续“创新”，与时俱进地创设符合时代需要的教育策略和课程体系。
让开放成为习惯让融创成为日常
形成全新教学模式
目前，皇岗创新实验学校正在推动创设OPEN融创课程，对课程逻辑、授课方式、学科边界进行彻底的重构，促进教科研方式的转型升级。“未来教育是整体育人体系的变革，是打破学科边界、重整课程资源、重构物理空间、翻转课堂形式的教育新形态。”学校相关负责人道出了创设OPEN融创课程的意义和初衷。
“让开放成为习惯，让融创成为日常”是皇岗创新实验学校打造的“OPEN·融创”课程体系精髓。OPEN的四个英文字母，可以拆解为“积极乐观(Optimism)、合作共进(Partner)、探索创新(Exploring)、高尚优雅(Nobility)”四大课程素养目标。根据课程目标，对课程体系进行整体设计，形成四大课程模块:生命健康课程群、合作探究课程群、探索创新课程群、道德修养课程群。国家及地方基础课程、学科拓展校本课程、创新特色校本课程，都囊括在这一课程体系中。
Open这一单词本身含有“开放”的寓意——开放学科，以核心素养为导向，将课本知识和社会生活中的热点问题结合起来，提高学生在真实世界中解决问题的能力，让学生在创造中成长。开放校门，坚持“引进来”和“走出去”相结合，既欢迎各界专家学者、家委、同行入校指导，又鼓励师生走出校门参与社会生活，在实践中开拓眼界、探索创新。开放自己，打造安全、自由、包容、人文的育人生态，让师生能够真正开放心门、开放思维、开放脚步，以拥抱变化的人生态度实现人生价值。
既要“开放”，又要相交相融，这才形成了“OPEN·融创”课程的闭环，才完成了对新式课程的二次整合与重构——融创指的是学科融合，在大概念的统领下，逐渐延展学科边界、连通学科邻界、融通学科壁垒，以探究式、情景式、项目式学习为载体，形成融合多个学科、运用多种学习手段的全新教学模式。
融合，是各资源的强强联合，融汇生新。“跨学科”，即打破学科边界，注重多学科联系，推进学科教学由“知识型”向“素养型”转变。要强调知识迁移，形成项目式(PBL)学习方法，注重探究式学习能力，立足社会实际问题。知识源乎现实，回归实践，面向未来。“融学科”即倡导多元协作，价值最优化。既有学生德、智、体、美、劳的全面发展，也有生生成长互助、家校资源整合、师生共研互进后的全新提升。要积极重构学习空间，重新整合的优化方案，不断增加学生学习的可选择性，以期人人得其所，使学习个性化。所以，融合是知识的汇集、是空间的重组、是实践的丰富。它灵活便捷，随心移动，支持多样化教学活动；它智慧赋能，利用大数据、云计算、物联网等新技术，搜集学习过程，研制个性化学习方案；它重组区域，学习区、活动区、休息区相互转化，弥合正式学习区与非正式学习区之间的界限，让学校真正成为泛在学习的场所。
对标未来教育需求
重点在五个方面不断创新
另一个体现学校“创新”属性的特点，是日臻成熟的信息化技术，对教与学的双向赋能。信息技术、大数据技术、智慧技术可以赋予学子们生动多元的授课、学习体验，带来丰富的学习形式与手段，而更重要的是，信息技术可以诊断、反馈学习效果，为师生定制更精准的教学路径和方案——皇岗创新实验学校，正在推动信息技术双向赋能下的教学生态重建。
学校根据自有的定位，基于AI时代的结构性变革，重点在五个方面实施不断创新。一是学习空间设计:构建开放、灵活、可移动的学习环境。二是学习方式变革:开展“深度学习”“翻转课堂”“混合式教学”等实践。三是教育技术运用:最大限度地实现校园“AI+”。四是学校课程再造:开展课程整合、综合课程、主题课程等探索。五是学校组织创新:借助新技术手段和校际联盟等，促进学校从传统向民主型、网络型、智慧型学校转变，在进行五大创新的过程中，在日常教育的过程中坚持“学习者为中心”，通过空间、课程和技术的融合，尊重和满足学生不同层次和形式的学习需求，构建开放、智慧、自主的学习样态，让学习可以随时随地随机发生。
学校通过“CSMS课堂教学评价系统”和“智慧作业系统”，采取“检查+反馈”的手段，促使教师更加重视课堂教学规范，在学校举办云端的开放日活动中，在线观摩人数达到2.9万人。2023年度有38名教师参加各种教育教学及论文比赛中获得省、市、区教育行政及教研部门的表彰。
在信息技术赋能下的融创课程开发，师生双向互动的教育实践，跨学科跨学段消除边界的教学创新，基于动态反馈机制下的数据采集、学习信息集录、教学路径微调精修……这些都是皇岗创新实验学校正在迎接的新挑战、新课题，也是学校对标未来教育需求，刷新硬件迭代理念的变革尝试。可以期待，皇岗创新实验学校今后将拿出更多的“创新”“实验”，为教育高质量发展的宏图伟业探索新路。
文:周正阳
制版:李芷琪肖美连严文静
