参观完之后，就来到体育馆的二楼，参加学校组织的公开课。
家长们坐在后面认认真真的听了两节课。第一节是四年级的数学课。课堂很活跃，学生们都很积极，主要内容是讲了一个统筹学的问题，就是做一件事情的步骤，怎么合理安排好最高效。
例子也是举的生活中最常见的沏茶。比如沏茶，一般过程是洗茶具，找茶叶，烧开水，然后再沏茶，怎么做能做到时间最短呢？
当然这对大人来讲这不是个问题，因为这是一个生活经验问题，那就是烧水的时候同时做其它的事情，但对于四年级小朋友来说，这方面的经验相对是欠缺的。
因而这个问题对他们就很有帮助，知道了怎么做事情，做一件事情的步骤，哪些事情可以同时做，哪些事情要一步一步来。
老师提问时，就非常有耐心，这可能也是作为老师，尤其是小学老师最需要的。
学生们答题都很积极，每次答问题完都能看到前排有个小胖子，走到黑板上贴一张类似于一个小礼物的纸，都贴在了1234数字的下面。原来是分组的，这也是一个团队激励的方式。
把学生天然的按照座位分成四组，哪一组回答的问题多，一节课下来大家都知道，后面的话肯定会有一个加分或者奖励的措施。这也是调动大家回答问题的热情和营造课堂氛围的一个手段。
听完小学的课，紧接着又听了一个初中的课，是语文课，讲的是白居易的《卖炭翁》。
跟刚才小学生的课对比很明显，初中老师不再是循循善诱，而基本上都是启发式的，主要还是以学生们的自学为主。
老师讲的不是很多，光让学生朗读就读了好几遍。先是听了一遍标准的朗读，之后又富有感情地让大家读了一遍，然后是出了几个问题，让大家自己写答案，写出自己的想法。
比如说这个卖炭翁是什么样的人，有哪些句子可以展示；这宫使又是什么样的人，诗中哪些句子可以提现。
最后这个卖炭翁的结局，诗人没写出来，老师让大家发挥想象，写出卖炭翁之后的结局。
第一个学生的想法有些天马行空。说是卖炭翁出城之后碰到卖油翁，卖油翁给了他 1000两黄金，从此卖炭翁走上人生的巅峰。
看来这卖油翁挺有钱的，从宋朝穿越回了唐朝。
第二个学生则是这样写的，说是卖炭翁晚上回到家里，皱着眉说道，我的命怎么这么苦啊。然后躺在床上睡着了，之后做了个梦，梦到皇帝把他的炭又还回来了，还把宫使狠狠教训了一顿，从此，皇帝任用贤明，国家走上正轨，人民过上了幸福的日子。
两个答案，两种思路，但都很有特点，个性鲜明。
之后去了学校的饭堂，吃了一次学校的饭。这主要是初中住校学生吃的比较多，小学生吃的比较少，因而看到小学的窗口只有两个，其他的五六个基本都是初中的窗口。
扫码付款13块，饭菜都是打在一个铁碗里，看着像盖浇饭。一荤两素，荤菜二选一，鸡肉或牛腩。最终选了个牛腩。
素菜有土豆条、菠菜。牛腩基本都是瘦肉，量也很足，土豆条还夹杂着一些肉末，因而这三个菜可以说是一半是荤菜。
另外菠菜焯过水，头也切掉了，因而吃着没有那么涩。
端着盖浇饭来到了二楼吃饭的地方，面积挺大，有两个厅。刚坐下，饭堂工作人员就过来端了一碗汤，是猪肉莲藕汤。拿着勺子吃不习惯，工作人员后来找来了一次性筷子。
除了饭菜，还有一个大橙子，吃完之后感觉已经很饱，这橙子基本吃不动了，只能带走。
吃完饭，碗筷都是自己收拾。端到一楼墙边，旁边有老师学生引导，这里有泔水桶，不同的垃圾放在不同的垃圾桶里，还有几个塑料箱子，分别放大碗、小碗和勺子。
