今天，与各位文友共同探讨与各位文友探讨第二批主题教育专题民主生活会学习贯彻新思想方面问题的起草技巧。
关于新思想方面，近几年，每年都在查摆这个方面存在的问题，这个也比较好理解，因为新思想是一个逻辑严密、内涵丰富、系统全面、博大精深的不断发展的科学理论体系，涉及生产力和生产关系、经济基础和上层建筑各个环节，涵盖经济社会发展和党的建设各个领域，具有丰富的时代内容和思想内涵，是我们的基本功和必修课，要常学常新、温故知新、常用常新。
为了让文友更好地理解和掌握写作技巧，我们先共同回顾一下，这些年来关于这个方面的表述。
2020年是学懂弄通做新思想。
2021年是全面贯彻新思想。
2022年是带头用新思想凝心铸魂。
2023年第一批主题教育是理论学习方面。主要检视是否存在学风不纯不正，学习不走心不深入不系统，用创新理论指导实践、解决问题存在差距和不足等情况。
2023年第二批主题教育是学习贯彻新思想。
有的文友会说，我也看不出来什么差别啊！感觉说的都一样。
其实，这就是没有结合时代背景，以及对文字的理解能力存在不足导致的问题。
我下面简要谈谈个人看法。
比如2020年是学懂弄通做实新思想，这就要求你从学懂、弄通、做实三个角度进行问题查摆。
再如2022年带头用新思想凝心铸魂，这就要求你在“凝心铸魂”四个字上着力，那么，凝心聚魂对应着我们熟悉的那些词语呢？很显然是理想信念。
再如2021年与2023年第二批主题教育的表述，分别是全面贯彻和学习贯彻，表述基本相同。但一个是全面，一个是学习，前者在于广度，后者在于态度。之后结合这两个年度的历史方位的不同，并参考一些上级的具体表述，就可以大概确定查摆重点了。
那么，我们看看，本次关于学习贯彻新思想方面，重点应该查摆什么问题呢？
这就要看看方案上的表述了。
因为本次开展的是主题教育，而且已经明确“特别是对照关于以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12条具体要求”进行问题查摆。
很显然，我们扣住以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干这四个方面即可。
我们下面就看看这四个方面都包括哪些内容。
以学铸魂方面包括：坚定理想信念、铸牢忠诚、站稳人民立场。
以学增智方面包括：提升政治能力、提升思维能力、提升实践能力。
以学正风方面包括：大兴务实之风、弘扬清廉之风、养成俭朴之风
以学促干方面包括：树牢造福人民的政绩观、鼓足干事创业的精气神、形成狠抓落实的好局面。
其中，站稳人民立场、大兴务实之风、弘扬清廉之风、养成俭朴之风、树牢造福人民的政绩观、鼓足干事创业的精气神、形成狠抓落实的好局面等方面，在后五个方面查摆中，都可以涉及到，因此，这里可以不作为查摆的方面。
坚定理想信念、铸牢忠诚、提升政治能力、提升思维能力、提升实践能力这五个方面可以进行查摆。
之后，在民主生活会上的总结讲话中，又反复强调了政治能力、政治敏锐性、防范和化解政治风险等方面内容，再想想我们现在所面临的形势和问题，很显然，以学增智成为了重要的查摆方面。
但这不意味着其他一些角度不可以查摆。
比如，参考在在民主生活会上的总结讲话中要求的“在把握科学体系、核心要义、实践要求上融会贯通”，我们将问题定位为：把握科学体系、核心要义、实践要求上融会贯通方面还存在短板和不足，也是可以的。
或者直接将科学体系、核心要义、实践要求这三个角度，分别进行问题查摆，如对科学体系把握得不够全面具体，对核心要义理解得不够准确深入，对实践要求践行得不够及时有力，之后再分别具体展开，也结合了最新要求。
或者将第一批主题教育中的“理论学习”中的问题直接拿来，也未尝不可。
或者再简单一些，按照之前每年写过的“学懂弄通做实”不足，从这三个角度分别查摆，也驾轻就熟，也没有人说你错。
但这么做，无论是从讲政治的高度，还是从谈思想的深度，或是从谈文字的角度，都是不符合标准的。
我们在查摆时，一定要扣住“政治”两个字，围绕“学用结合”四个字，尽量不要围绕学习内容、学习方式、学习态度等方面查找问题，要突出学习的成效。
下面，我就根据这上述角度，结合我原创的资料“你懂的”系列第105期，关于“学习贯彻新思想”的79条问题素材，形成问题查摆材料。
1．在以学铸魂、固本培元方面还有差距。自己政治站位不够高，对于“思想统一是政治统一、行动统一的基础。”的政治要求理解得不深不透。
面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的大背景，还常常满足于把理论学习落实到做好本职工作上，没有充分地将理论学习落实到筑牢理想信念、锤炼坚强党性上，学习贯彻新思想的深化、内化、转化工作不到位，思想理论水平的提高，仅仅促进了业务领导能力的提升，未能完全将学习成果有效地转化为政治能力。
对于思想建党、理论强党的全新要求和更高标准，践行得不够自觉、全面和深入，信仰之基筑得不牢、精神之钙补得不足、思想之舵把得不稳，距离思想上正本清源、固本培元的政治要求，还有一定差距，缺少“国之大者”的政治站位与精神境界。
比如，自己政治能力不足，导致缺少通俗易懂、行之有效地思想政治教育方式，只能说教灌输创新理论，导致一些分管的干部缺少政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，错误地认为学习政治理论是专家学者和高级干部的事，自己没有时间和精力去学习领会这么多新思想，自己“铸魂工程”的政治责任落实得不到位。
2．在以学增智，提升政治能力方面尚有不足。学习方法不够科学有效，学习创新理论往往注重知其然，而忽视知其所以然，不善于从政治上分析、考量和解决问题新问题，理论学习成果与提升政治能力未实现“同频共振”。
如，对于上级谋划的重大战略、制定的重大政策、部署的重大任务，往往只能读懂字面意思“是什么”，只局限于按照“规定动作”贯彻落实。对于背后的逻辑“为什么”，要达到什么样的目标，以及政策举措具有的综合性、前瞻性，缺少全面系统把握的政治能力，只能从“技术路线”把握发展方向，存在对老经验、老办法的路径依赖，缺少包含专业路径的政治站位，导致一些工作跟不上节拍，踩不准节奏，未能及时打造出有亮点的“自选动作”，这成为了制约工作高质量落实的“瓶颈”。
3．以学增智，提高政治敏锐性的效能不高。用创新理论指导工作实践的政治能力不足，面对当前错综复杂的国内国际形势，自己的政治敏锐性不够足，认为自己只是基层领导干部（略）。
4．以学增智，防范政治风险的能力有待提高。面对新时代的各种风险与挑战，自己做科学理论的主人的政治意识不足，对创新理论活学活用不够充分，缺少防范政治风险的科学理论支撑和坚实的思想基础，对于当前社会上、工作中的各种政治风险的基本特征、来源、种类、危害等，未能做到精准识别和把握（略）。
5．以学正风落实落细有所不足。对于创新理论存在开始下足“绣花”功夫，一篇一篇读、逐段逐句悟；后续“后劲不足”，摘抄重点、浅尝辄止的问题（略）。
6．以学促干的“组合拳”不够有力。面对当前改革道路上、实际工作中的复杂矛盾，以及发展不平衡不充分的问题，自己运用创新理论研究新情况的能力有所欠缺，未能及时地将其转化为破解高质量发展瓶颈的有效方法（略）。
