近日，英国文化教育协会（BritishCouncil）发布报告《人工智能与英语教学：为未来做好准备》（ArtificialintelligenceandEnglishlanguageteaching:Preparingforthefuture）。该报告旨在为教育工作者、研究人员以及关注在教育中应用人工智能这一议题的人士提供参考。报告揭示了人工智能在英语教学实践中面临的机遇与挑战，并探究了如何在伦理和规范的框架内实现可持续发展，具有重要的理论价值和实践指导意义。
AI在教师群体中尚待进一步接受
通过综合分析近10年发表的高质量学术论文、实证调查全球逾千名英语教师以及座谈访问行业领域专家，研究报告指出，尽管人工智能在英语教学领域具有广阔的应用场景，但同时也面临着一些风险和伦理困境。为了防范这些可能出现的风险与困境，确保人工智能技术在教学中的安全应用，报告从理论基础、实践应用和专家洞察三个关键视角进行了深入解读。
目前，AI已经为英语教学带来了显著的积极变化，提供了新的教学方式，帮助学生设定个性化学习目标并拓宽课外学习途径。尤其是在口语、写作和阅读技能提升方面，AI的应用已经取得了显著成效。然而在听力技能提升方面，其应用还相对较少。
尽管AI在英语教学领域中展现出诸多优势，但作为一种新兴技术，其成熟度和广泛应用仍需时间和经验去考量，因此传统的讲座式授课依然占据主导地位。除此之外，AI教学方法的长期效果和可持续性也是需要重点关注的议题。
未来研究应进一步扩展到更多地区和不同类型的学习群体，尤其是K-12（中小学教育）和成人教育领域，以全面评估AI在不同教育环境中以及针对不同人群的实际效果和潜在价值。
研究报告揭示，当前，在一线英语教学课堂上，教师已开始广泛使用人工智能工具，如语言学习应用工具、语言生成式AI以及聊天机器人等。这些工具通常被应用于课前教学材料的准备，以及在课堂上帮助学生练习和改正英语。
然而，对于AI在英语教学中的应用，教师们的态度并非一致积极。许多教师在这一部分的调研中都表示中立，或持不同看法。大体上，教师们更倾向于由人类教师主导的英语教学。对于人工智能对教师角色的潜在影响，约有一半的教师表示担忧。此外，很多教师认为他们没有接受足够的人工智能专项培训，亟需发展相关素养。
需要解决AI的算法偏见问题
研究报告强调，在讨论AI在英语教学领域的应用时，首要任务是解决存在于人工智能中的算法偏见问题，并建立一套明确的术语和参考框架。这不仅关乎对AI的基本定义及理论基础的准确理解，还关乎技术的合理应用，因为过时的学习理论很有可能会限制AI的变革潜力。除此之外，AI的发展并非完全依赖于大型科技公司，更具地方特色的“草根”AI应用也有着很强的需求。
尽管多方研究指出AI在英语教学应用中富含潜力，甚至可能比在其他学科领域更为有效，但其具体实践效果和普及程度受到多种因素的综合影响。除了技术本身的算法偏见外，还包括教育工作者和学习者对于人工智能的偏见、数字素养差异，以及学习动机问题，若不妥善处理可能会加重数字鸿沟。同时，专家们也强调，人工智能在可预见的未来内无法取代人类教师的教学主导地位。
针对未来可能出现的风险，专家们提出了几项关键建议，包括深入研究AI在英语教学评估方面的应用、制定严谨的评估框架和规则以防范AI作弊行为、持续审查及更新国家以及国际级别的人工智能伦理准则以保证AI在教育领域的安全及有效应用等。
英国文化教育协会中国区主任NickThomas表示：“英国文化教育协会联合国际教育技术专家，综合运用了理论梳理、实证调查和访谈取证等多种方法，深入洞悉了AI对英语教学体系的影响以及未来趋势。相信这份报告能够帮助全球伙伴和教育工作者们，一同为AI和英语语言教学发展融合的未来做好准备，助力更可持续、高质量发展的教育体系。”
文|记者孙唯
