教育是在人与人的交往中，通过知识内容的传授、生命内涵的分享以及行为举止的规范，将传统交给年轻人，使他们在其中成长，舒展自由的天性。
——雅斯贝尔斯
随着我国教育体制改革的不断推进，一系列倡导减负的政策相继出台。其中，对于校外培训影响最大的就是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件旨在减轻义务教育阶段校外培训负担，保护学生的身心健康，促进全面发展。
校外培训机构因此学生人数出现了明显的下降，进而其盈利能力受到了严重的影响，威胁到了其生存和发展。政策的引入促使校外培训机构的从业者思考未来的发展方向。为适应当下的教育形式，培训机构应当思考人工智能如何赋能教育创新。
一、针对双减政策对培训机构所带来的冲击，培训机构可着眼于改变教学模式。
国务院在《新一代人工智能发展规划》，明确提出发展智能教育的要求。教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，进一步明确了人工智能与教育融合发展的方向，也做出了推进智能教育应用的部署。
19年教育部部长陈宝生也在国际人工智能与教育大会上发表报告，“人工智能是实现教育生态重构的有效手段，人工智能技术在教育中的深度广泛应用，将彻底改变教育的时空场景和供给水平，将实现信息共享、数据融通、智能服务，推动教育整体运作流程改变，使规模化前提下的个性化和多元化教育成为可能，进而构建出一种新的灵活、开放、终身的个性化教育生态体系。”人工智能在对教育行业的渗透打破了传统教育系统的固有生态，同时也探索出一种有别于班课体系外的新型课堂模式，使传统教育向智能教育的新形态迈进。
目前“双师模式”是一种受校外培训机构关注度较高的模式。所谓“双师模式”就是共享名师资源，通过直播或录播的方式将优质的师资推向学生。首先，就是实现了教学资源的优化配置，将原本稀缺的优质课程资源普及到更多地区，以实现教学资源的均衡分配。其次，对于一部分的同学提高了教学效果，同样的知识点可以听到不同的解读，从而深化对于知识的理解。最后，这种模式也是个性化的教学方式，依照学生的教育基础和学习能力的不同，更大程度的满足到拔高培优的学习需求。
然而，“双师模式”也存在着一些自身的短板，容易出现教学混乱，因为“双师模式”要求现场教师起到督促、引导、一对一解惑的作用，而目前校外培训机构主要面对的都是基础薄弱的学生，机构原有的教师有自己的教学方式以及解题逻辑，很难与线上教师保持同频，学生在接触到多种方法时会出现思维混乱的问题。依旧是班课的形式，一个班级进度统一，对于基础薄弱的学生优质的教学资源可能会令其学起来更为吃力。
自优态教育研究院聚焦高中物理、数学，在“双师模式”中展开了自己的探索。在教双减政策下，传统的为了应试而开展的班课模式是不被提倡的，班课采取的单向交付的方式进行授课，这种形式下对于学生的专注度和记忆力都有较高的要求，一般校外培训机构都是两个小时作为一节课，要求学生在如此长的一个时间段内都保持较高的注意力在如今是难以实现的，学生获取信息的渠道多样，很难养成专注的学习状态，现如今班课的形式很难满足大多数学生获取知识的需求。
自优态教育研究院推出的“奇异物理”的高中物理课程将高中的物理进行细致的拆分，每个知识点用5分钟左右的时间进行讲解，以符合现在学生们碎片化的记忆特点，并将高中物理进行基础、培优、强化的难易区分，满足到各种基础不同的同学的学习进度。在上课形式上摒弃了传统班课的形式，借助“双师模式”的同时强调发挥学生自主学习的能力，倡导学生作为学习主角的理念，线上老师作为知识的载体，现场老师作为节奏的把控者的方式开展学科教育。
二、校外培训应当作为一种学校教育的补充，而不是教育的主体，在教学内容上应当更灵活和具有启发性。
在教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提到课程实施过程中，切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。坚持因地制宜“一地一计”。
要推动教育教学方法创新。教育部部长陈宝生表示过，要在提升育人质量上着力，围绕核心素养，建立健全各学科学业质量标准和体质健康标准，构建现代化的课程教材体系。应用新技术推动教育教学方法创新，探索运用新技术开展多元化、过程化评价。
如今很多教学形式都是以总结“应试技巧”或“解题大招”作为噱头吸引眼球，单纯为了应对考试开展教学培训，长此以往使学生丧失自主思考能力和学习动力。学习的成果可能是功利性的，但不应当只限于功利性地学习。有解决问题的能力非常重要，但有可以衍生出支线价值的思维才更具价值。
自优态教育研究院通过将线上和线下两种教学方式相结合，实现教师之间的优势互补，双师使用同步教案，从而提高教学效果和质量。这种教学模式不仅可以满足不同层次学生的学习需求，还可以提高教师的专业素质和教学水平。并且将学生作为教学的主角，提倡教育的本真应该是让学生在自由的氛围中积极参与，在于他人的对话中讨论交流，不断改进自己的认识结果，从而形成科学理性的思维方式。
自优态教育研究院自主开发的“奇异物理”课程体系，是一种“绕远式教育”的体现，在《全世界都想上的课——传奇教师桥本武的奇迹教室》这本书中阐述了“绕远式教育”即以慢课堂夯实素养，以自编教材突破教学困境。因为现在很多的速解其做法“见效快的，失效也快”。在实践中“奇异物理”的开发理念总结：教育个性化，让优秀的学生学习看到挑战性，让有潜力生的学习更有适切性；减少重复性，避免单调做题，让学生看到其中的内在联系；探究结构性，物理中的公式、定理，都会遵循“发现—猜想—验证—归纳—运用”的过程，在引起兴趣后引导学生探究物理本质；凝练哲学性，学习中总结哲学方法，物理是以哲学为基础的学科，引导学生认知，运用数学工具，探索其学科的本质。这既是方法，也是思想。
三、校外培训机构作为教育环节中的一环给予教师更多的培训和发展机会来提高其教学能力。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平。
教培作为近年从业人数众多，行业竞争激烈的行业，其中名师辈出，但也因其从业门槛过低，K12机构在扩张过程中主动降低标准，作为用户的学生和家长根本无从辨别。很多从业者自身不具备学科专业学习，从业教师跨专业、跨学科授课，授课内容与学校所授内容不兼容。大量在校阶段的学生在课余从事教学工作，授课质量难以保证。
自优态教育研究院自主研发课程体系，其推出的“奇异物理”高中物理学习系统，就是自研的数字教育资源，其对于高中物理的授课逻辑就是以哲学为基础以数学为工具。以解题框架作为基础为学生建立系统思维。编撰了完整的精准作业系统，授权多家校外机构使用课程，建立教师研修平台以帮助教师研发教学内容。未来还要建立沉浸探究系统、课后服务平台、数据集成中台、智慧课堂等配套系统。通过系统算法将每个学生的薄弱点进行记录，由老师分析后准确发现问题，实施有效讲解以提升教学质量。
在双减政策变革的时间里，各地机构均受到了不同程度的冲击。基础教育课程改革任重而道远，只有那些真正有启发性的课堂才更有吸引力。“奇异物理”让学生有科学的思维方式，引导学生能够进行自我教育，自主的探索知识的边界，而不单为考试而死记硬背。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
来自：四川自优态教育研究院
