孩子放假回家，领回一个“进步之星”奖状，家长很高兴，将孩子猛成都夸一顿，谁知孩子并不高兴：“进步个啥？班上所有同学都有，连生病请假没参加考试的都有！”
在孩子看来，奖状就是发给学习成绩好的同学，进步也应是学习成绩进步，没参加考试的同学，就不应该发进步奖。
不仅是孩子这样想，很多家长也是这样想的。
按考试成绩发奖状，这个观念在人们头脑中根深蒂固。
而实际上，孩子的成长是多方面的，学习成绩虽然重要，但仅是其中一项，德智体美劳每一个方面，又包含有若干项，只要孩子在某一个方面取得进步，就应该发给他“进步奖”。
发奖如此，成长也如此。
现代科学研究表明，每个人的遗传基因中都包含有多种能力的“种子”，但各种能力在每个人身上表现出的形态却各不相同，人与人之间在某些特定方面是存在着差异的。
不要说学习方面的，有的人喜欢语文，有的人擅长数学；就算是体育，同样的人，擅长项目也不一样，有的跑得快，有的跳得高，有的跳得远；就算都是水中项目，有的擅长跳水，有喜欢游泳； 就算是同是游泳，有的擅长蛙泳，有的擅长仰泳……奥运会上金牌数300余枚，哪有一个全能的人摘获全部呢？
所以，奥运会上，只要有一个项目第一，就发金牌。对小学生来说，也是这样，这一学期，只要有一个方面进步了，就该发进步奖，而不仅仅是拘泥于考试成绩！
对家长来说，“奖状观”折射出的是一种教育观念，要让孩子健康成长，就要跳出“唯分数”的应试误区，让孩子在全面发展的同时，洞察出他们的长处和短处，扬长避短，因“才”施教，才能激发出孩子的潜能，让他们的聪明才智显露出来，让他们的“天生丽质”得到完全、自由的发展，成为独一无二的自己，孩子才可能凭借“一技之长”立足于社会！
对孩子来说，家长和老师在注重他们文化课学习的同时，要引导他们树立正确的人生观、价值观，学习成绩很重要，但却不能被分数所累，把自己异化成考试机器，要在学好知识的同时，找到自我，发展自我，让自己成为这个世界的唯一！
