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李应菊: 践行教育初心 勇担教育使命

李应菊,女,白族,1991年7月昆明师范学校毕业后被分配到隆阳区第四小学任教至今。从教33年来一直担任班主任和中队辅导员,主要承担数学教学工作。在工作中,李老师以“踏踏实实”的工作为准则,以用“爱点亮学生心中的灯”为奋斗目标,以课题研为抓手,深入研究教育教学规律,注重培养学生的学科和综合素养,在工作上取得了一些突出的业绩,为此她荣获了保山市骨干教师、保山市优秀辅导员、隆阳区数学学科带头人、隆阳区优秀科研教育工作者、隆阳区模范教师、隆阳区优秀班主任荣誉称号。

率先垂范铸师魂

在任教期间,李老师用自己的实际行动诠释了德高为师、身正为范的含义,她用自己的言行潜移默化地感染学生,要求学生做的事情,她自己先做好,关心爱护每一位学生。如:坚持每天和孩子们一起打扫室内外卫生,对于生病的孩子每一个问候都饱含着浓浓的爱意,在校园里经常看见她与孩子们耐心交流的情景……

而李老师对工作认真严谨的态度向我们诠释了师德之魂—无私奉献精神。由于她负责学校的课题工作,在努力提高教育教学质量的同时,还要用大量的休息时间完成学校课题的申报与结题工作,但她毫无怨言,并且尽自己最大的能力完成好学校的各项工作,争做让学生喜爱,家长放心,社会满意的好老师。

爱心育人促成长

在班级管理工作中,李老师始坚持以“爱心育人”的理念。无论她带哪一个班级,对于家庭有困难的学生,总是关爱有加。记得2007年接手的班级中,有一名姓魏的女孩,父母离异,与爸爸在一起生活,爸爸经常醉酒,又没有固定的经济收入,孩子生活比较艰苦,李老师从旁人口中得知这一情况后,多次进行家访,并承诺会帮助孩子解决经济上的困难。她不仅自己拿出200元钱资助孩子,并且组织全班同学和家长开展献爱心活动,使小女孩的学习和生活有了保障,直到孩子小学毕业。由于李老师用心付出,让孩子感受到老师的关爱和班集体的温暖,从而奋发学习。在从教三十多年里,李老师遇到过多个家庭困难的学生,而她总是力所能及又默默无闻的帮助孩子、鼓励孩子,成为孩子成长中的一束光。对于班上成绩优秀的孩子,李老师经常自己花钱买学习用品来奖励孩子们,激励他们继续努力学习,争取更好的成绩;对于班上调皮捣蛋的孩子,李老师总是耐心的与孩子谈心,帮助他们认识自己的错误,促使他们改掉不良的习惯,让他们热爱学习;对于成绩不太理想的学生,李老师经常牺牲自己的休息时间,课后留下单独辅导。在疫情期间,为了不让孩子们的功课落下,她坚持每天给孩子上网课。在线上教学时,常常会遇到一些棘手的问题,但她没有放弃,而是及时调整教学方法,帮助学生有效地掌握知识。同时,她也不忘关注学生的心理健康,经常给孩子和家长打电话谈心,家校携手,用积极的心态应对疫情。在李老师多年的爱心坚持和辛勤努力下,所带过的班级总能形成积极向上、好学、乐学的良好氛围,班级各科成绩一直名列前茅,多次评为“优秀班集体”,而且2021年所带被评为“隆阳区先进班集体”。

多元策略提质促发展

课题研究提升学生的综合素养。熟悉她的同事们都说:李老师不仅有一双善于发现问题的慧眼,还有一个善于思考的大脑。对于孩子们存在的问题,无论是学习上的,还是行为习惯方面的,她都会潜心进行研究,找到合适的方法解决问题,培养孩子们的综合素养。那是2013年的9月,李老师发现新接手的一年级虽然只有45名学生,但有30多人不会认真倾听。为此,她把“培养一年级孩子倾听习惯的方法”作为课题进行研究。在研究过程中,不仅找准问题的根源所在,而且找到合适的培养学生倾听能力的方法策略。一年后除了一名特殊学生以外44名学生都能做到专心倾听。李老师类似的区级课题还有“培养学生自觉及时订正作业的习惯”“小学中年级学生小组合作——展示性学习评价方法的实践研究”“培养高年级学生小组合作学习兴趣的方法研究”“小学高年级数学作业分层设计的实践研究”“小学数学教师培养学生良好书写习惯的方法”等,从以上课题名称可以发现,李老师所研究的都是一线教师在教学中经常遇到的问题,但她能够用课题研究的方式来解决问题,注重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣、学习方法、合作意识,提高了课堂教学效率,提升了学生的综合素养,为学生的可持续发展打下了坚实的基础。

创造性的使用教材发散学生的思维。李老师在平时的教育教学工作中,充分发挥市级骨干教师的示范和引领作用,深入钻研教材,积极探索“小组合作——展示性学习”的课堂教学模式,根据孩子们原有的生活、知识经验和教材内容,对教学内容进行灵活调整与重组,认真备好上好每一节课,不断进行反思总结,改进教学方法,形成自己独特的教学风格。在指导学生开展课堂合作、展示活动中,她善于激发学生的学习兴趣,始终努力让每一位学生都有进步,着力培养孩子们的综合素养,特别是学生的发散思维的训练,使学生的思维宽度得到不断拓展,为进一步提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

用富有特色的作业设计和错题记录本提升质量。李老师是一个有心人,她在钻研教材的过程中,总能找到孩子们难点和易错点,设计出针对性较强的作业进行训练。例如:五年级上册解方程的内容是学生最难掌握而又容易混淆的知识点,她把这部分内容细分成了几种不同的题型进行教学,学生每学习一种题型,她都要设计一份小试卷让学生当堂巩固。当所有的题型学习结束,又设计一份综合卷,进行对比训练,让学生掌握每一种题型的特点及解题方法。另外她每一次批改完学生的作业后,专门用一本笔记本记录每一个学生出错的题型,认真分析错题的个别性和普遍性,并及时进行整体纠错和个别辅导,缩短了后进生与优等生的差距,促使学生均衡发展。通过有针对性的作业设计和练习,以及学生错题记录和纠正,班级教学质量得以整体提升。

33年的教育历程,她把“风雨同舟,守三尺讲台,播撒爱心,静待花开”作为自己的教育信念,所有的一切都归结为用心,用情,倾满腔爱心于教书育人中。她虽然没有惊天动地的壮举,也没有感人肺腑的豪言,有的只是用心浇灌,只为坚守教育初心与桃李芬芳。

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