一、串起课堂流程的过渡语：
1.优秀的作家，是值得我们去咬文嚼字的。让我们深深地沉入语言去感受文章的美。
2.这节课进行到这里，让我们向前再走，让思想更深入一点。
3.朱熹说:“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。”让我们通过一个句子、一个词、一个字去细细咀嚼，请同学们默读这段文字...
4.语言是有温度的，文中的哪个句子、哪个词让你感受到了语言的温度?
5“一言传神”请读一读这个句子,说说它的精妙之处。
6.“文似看山不喜平。"一成不变的平淡叙事，无法成就一篇好小说。我们一起探讨这篇文章中的“变”。
7.学习要善于观察，你从这个段落（这道题中）观察出了哪些信息？
二、赞扬学生发言的过渡语：
1.你综合了两个观点，非常有想法的小姑娘，这就叫思辩，敢于说出自己的想法，敢于说出不同的观点。
2.这个同学的学习方式特别的好，他运用勾连的方式,把杜甫的生活经历,和他的一些诗文结合在一起思考。
3.你是天生的诗人。
4.同学有非常好的习惯，自己在书上就开始批注了。
5.你捕捉信息的能力非常强。
6.同学们默读时的样子很美，老师很喜欢。
7.孩子，我觉得你的语调很好，但语速该慢一些。你
可以再尝试读一下吗?
8.对陌生的文本读得很不错，大家的语感很好。
9.这位同学的朗读是字字入心、句句入情，让我的心都禁不住沉了沉。
10.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，真是会读书的孩子。
三、引导学生发言的过渡语：(避免冷场)
1.“近水楼台先得月”，请离我最近的你回答这个问题。
2.我的课代表在哪里呢?老师想听听你的想法。
3.你的眼神告诉我，你有话说。
4.我要请看书最专注的那个孩子来回答这个问题。
5.同学们最想听听谁的想法呢?(请同学推荐)
四、对学生发言不足的鼓励过渡语:
1.谢谢你的发言，看得出你是热爱语文的孩子，只是再多思考思考，你会说得更好。
2.老师听懂了你的意思，但是表达的不够清晰流畅谁来帮帮他?
3.你的信息找得比较完整，但是不够简洁，能否从你的表达中截取四个字，来概括主要信息?
4.你读得很准确、流畅，但是语速太快了，人物的情感也没有完全表达出来，再试试吧!
四、小组讨论过渡语
1.同学们讨论的真激烈。看来同学们的思维有碰撞了很好，有争鸣就有火花，就会有提升。
2.“言简意丰”，看似简单的一句话，内涵值得我们细细涵咏品味。经过讨论，相信大家有很多精彩的思考要跟我们分享。
3.大家一起交流讨论，取长补短，在讨论中碰撞出更灿烂的火花。
4.这一小组的同学个个面带微笑,，看来是自信满满请你们小组分享你们的思维火花。
5.集体力量是强大的，我们小组合作，集体讨论这个问题。
五、文化素养结束过渡语
1..悲悯(可以替换成任何词)是一道光，照亮时代希望大家能成为时代的光芒。
2.行走的灯笼，已经从时光深处走向了世界，走向了未来。(《灯笼》)
3.时代的一粒尘，落在一个人的头上，就是一座山。(讲社会背景)
4.苏轼(可以替换成任何作家)的名字现如今虽只是一个记忆。但是他留下的，宠辱不惊、旷达超然的文化精神就像这棵大树一样万古不朽，永远滋养着一代又一代的人。
5.无论光阴如何流转，无论时代如何变迁，坚强不屈无所畏惧的民族精神，永远流淌在我们血液中，那是我们的魂魄，是我们的文化!
六、对学生发言的肯定过渡语
1.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“我应该向作者学习，也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
2.让我们一起为这位同学鼓掌!同学们在学习过程中也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!
3.说得真好，一听就知道你已经完全理解了，所以才能表达得这样自然、流畅。
4.你回答得真好，看来你真是读懂了作者，走近了他的内心。
5.我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
6.你的看法比较独特，你能联系上下文谈自己的理解这是很好的阅读方法。
7.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
8.你刚才的表达思路清晰，观点正确，看得出来你在课前做了很扎实的预习工作你的学习态度值得我们学习!
9.你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们做一个学习好榜样。
