原文标题:“教”学路漫漫 “研”途皆风景！曹妃甸教师在全市小学语文主题研讨活动中的深刻体会与思考
5月21日，2024年唐山市小学语文主题研讨活动在光明实验小学举办。曹妃甸小语芳华工作室主持人、唐山市名师桑艳梅在活动中作了“任务群视域下外国文学名著单元整体教学解析”报告。全区16名小学语文骨干教师参加现场学习，并在教研员组织下开展主题研讨。
活动结束后，参与活动的教师纷纷撰写学习感悟，分享自己的心得体会。今日，让我们聚焦丁蕊、刘梦蕊、丁丹棋和崔芳宁四位教师，共同领略他们在学习过程中的收获与成长。
北京景山学校曹妃甸分校丁蕊：本次语文研讨会的主题是任务群视域下的整体教学，三堂不同风格的教学展示带给我最大的教学启发是作为教师一定要明确学生是主体，教育教学的目的是让学生汲取真知识，掌握真本领。
研讨前的教学展示真的让我看到了一堂好课该有的样子，她们将课堂还给了学生，几位学生为文本发声，勇敢地表达自己理解与想法，其他同学也敢于质疑，他们思维展开了碰撞，思想的火花在课堂闪耀。在这一过程中几位教师不是课堂的掌权者，而是学生的引路人，相信光明实小的学生也在这真实的交流和学习氛围中真正感受了一堂语文课读和写的乐趣。
课堂是一门技术，更是一门艺术。作为青年教师，我们要认真研读好课，让我们的课堂做到有笑声、有掌声、有辩论声。落实教学目标，培养核心素养，只有这样才能让语文教学掷地有声。
教学展示结束后，张淑辉老师对课例进行了评析，桑艳梅老师对单元整体教学进行了解析。桑老师从六下二单元写好梗概这一内容延伸开去，向老师们展示了从一年级到六年级精细的教材梳理。这也让我意识到一位好的教学人应该有着严谨的学科态度，对教材要有一个整体的认识和脉络把握，这样不管处于哪个教学阶段，我们都能更好地把握教学目标，明确教学内容，心怀大局地进行我们的课堂教学。
作为一名青年教师，我知道我的教育教学之路漫漫亦慢慢。学生的学习是具有阶段性的，我们的教学工作也不是一蹴而就的。对于教师而言，读书不仅是他们精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。
在日常教育教学的过程中，我们想要不断充实自身的学科素养，就要做到读书不停，就像会议的最后李学红主任说到的那样，“小学教师不能只局限于读小学教材相关的书籍，还要进行大量阅读”。教师只有坚持阅读，用专业知识武装自己，才能践行传道、授业、解惑的职责，才能将丰富的学科知识融入鲜活的语文课堂中去。
唐山市冀东中学刘梦蕊：路北区实验小学的崔老师带领学生通过梗概与节选的对比阅读，借助文本，通过多样化的教学活动，为写梗概做准备。通过梗概与原作目录的关联，让学生发现“取舍”的原因及简明概括的方法。
丰润区的马老师通过引导学生交流写作品梗概的困惑，寻找解决方法，逐步攻破写作品梗概的壁垒。
开平区的郭老师带领学生审视自己的作品梗概，让学生能从优点和不足两个角度给出评价，并对同学的习作提出修改意见，孩子们当堂修改习作，真正掌握了写作品梗概的方法。
三位老师的课有创新，有创意，为我打开了语文教学的新思路。
李学红主任、张淑辉老师、桑艳梅老师的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深印在我的心中。他们所讲内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，发人深省。她们先进的教育理念、独到的教学思想，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
曹妃甸国开实验学校丁丹棋：作为一名青年教师，很庆幸有机会参加这次“任务群视域下的单元整体教学”主题研讨会，心中的诸多困惑，都在各位老师的讲解下逐一解开，在此，我和大家分享一些我的收获。
桑艳梅老师的专题讲座让我很受启发，单元梳理是我们走进一个单元的第一扇门，单元页上的语文要素就为我们的教学指明了方向，一切教学设计都应该从这里出发，从而体现语文新课标的螺旋阶梯性上升。这就需要我们先明确好单元目标，紧接着定准单元任务，再去创设单元情境，谈好单元的纸上之兵，有的放矢，才能具体设计好每一节语文课堂。
对于学生而言，学会讲故事是非常重要的一项能力，作为引领者，教师要明确好每个学段的要求，比如对于低年级的孩子，讲故事时能够把握其中的基本信息即可，不要求详细复述。李学红主任在讲座中提出，我们可以通过列表、提炼关键词等方式提炼出故事概括，但进行这一系列任务的前提，一定是要做到读懂梳理，只有把书读懂，学生才能在梳理中理解，在理解中创作。
崔坤老师的示范课让我受益匪浅，我认识到课上的每一个问题都要有价值，更要符合该学段学生的特点，让学生可以学，乐于学，有积极探索的兴趣。在提问之前，教师要针对全体学生提出明确要求，比如“回答的人要做到说明白，其他同学要做到听明白”，教师指令清晰，学生才能配合到位。提问之后，教师应当给足学生思考的时间，要鼓励孩子们说出充分的理由，引导学生做到结合文本语句，从课文中来又回到课文当中去。
郭荣老师的课堂最让我印象深刻之处，就是在教会学生方法后，教师要及时引导学生学以致用，在具体真实的语言情境当中实践运用，将学习任务串联起来及时进行科学评价。我们要真正实现教学评一体化，让学生知道“做什么、怎么做、做得如何”，从而为后续孩子们的语文学习打下坚实的基础。
曹妃甸临港商务区实验学校崔芳宁：有幸参与唐山市小学语文教学研讨活动，在这场教育的盛宴中，我观摩了崔坤、马婧和郭荣三位老师的精彩课例，并聆听了李学红、张淑辉、桑艳梅老师关于“任务群视域下单元整体教学设计与实施”的讲座。这次活动让我受益匪浅，对小学语文教学有了更深刻的认识和理解。
在观摩课例的过程中，我被三位老师的教学风格深深吸引。崔坤老师的课堂生动有趣，她善于运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习；马婧老师注重培养学生的自主学习能力，她的课堂充满了探究和发现的气息；郭荣老师则注重学生的情感体验，她的课堂充满了人文关怀和温暖。这些课例不仅展示了老师们的教学风采，也让我看到了小学语文教学的多样性和灵活性。
在聆听讲座的过程中，我深受启发。知道了从任务群的角度出发，单元整体教学设计的理念和方法，在任务群的引领下，通过整合教材内容、设计有层次的任务群、关注学生的个体差异等方面来实现单元整体教学的目标。这不仅让我对小学语文教学有了更深刻的认识，也为我今后的教学提供了宝贵的指导。
通过这次活动，我深刻认识到了小学语文教学的重要性和挑战性。我意识到，作为一名小学语文教师，我们需要不断更新自己的教学理念和方法，关注学生的个体差异和成长需求，努力营造一个充满爱和关怀的课堂氛围。同时，我们也需要注重团队合作和集体智慧的力量，通过共同研讨和互相学习来提高自己的教学水平和专业素养。
以后，我将继续深入学习和研究小学语文教学的理论和实践问题，不断提高自己的专业素养和教学能力。同时，我也将积极参与各种教育研讨和交流活动，与同行们共同分享经验和心得，为推动小学语文教育事业的发展贡献自己的力量。
