法律站在了被欺凌者的一边，给被欺凌者坚定的支持。
湖南省某中学14岁的初中二年级学生，因琐事多次被同学挑衅，后被15名同学在厕所霸凌，江某某用随身携带的非管制刀具自卫，致二人重伤，一人轻微伤。
5月30日，最高人民法院发布的指导性案例明确，这名同学的行为属于正当防卫，不承担法律责任。
有媒体评论称，这是“六一”儿童节来临之际，最高人民法院给儿童最实在的“礼物”。
保护未成年人健康成长，就要让法律硬起来，对校园霸凌说不。
最高人民法院同日发布的《关于全面加强未成年人司法保护及犯罪防治工作的意见》提出，依法从严处理学生欺凌。
这是遏制校园欺凌高发、蔓延的关键所在。
过去10年来，我国高度重视防治学生欺凌和暴力问题，不但先后发布了多个治理校园欺凌的文件，还启动了对校园欺凌的专项治理工作，并把治理校园欺凌纳入了《未成年人保护法》，要求学校要建立治理校园欺凌的工作制度。
一系列措施落地，校园欺凌事件还是高发，每一次校园欺凌事件被媒体曝光后，都引发社会高度关注。
问题出在哪里？就在于没有做到“依法”，没有做到“从严”。
校园欺凌事件，本质是法律问题，必须纳入法律程序进行处理。然而，部分学校、老师，在学生反映被欺凌后，没有及时向主管教育部门、公安部门报告，而是将其淡化为同学间的“打闹”。
教育者采取这一态度，学生怎么会有反校园欺凌的意识？
如最高法发布的指导性案例，反映出这所学校管理的混乱，有15名学生参与对同学的欺凌，这显然不是个别学生的问题，而是学校的大问题。
需要追问，学校有对学生的反欺凌教育吗？有对教师开展处置欺凌事件的培训吗？为何校内会发生这么严重的欺凌事件？
前不久，一学生家长反映，孩子在学校里被欺凌、猥亵，孩子把情况报告给教师，教师不进行处理，还对她说“一个巴掌拍不响”。
这哪是对校园欺凌的“从严”态度，分明是“纵容”！
依法从严应对校园欺凌，必须把对学生的遵纪守法教育放在育人的首位。当前，一些学校只育分、不育人，只重视知识教育，漠视知识教育之外的其他教育。少数片面关注考试分数的老师，还按成绩把学生分为优生、差生，将差生边缘化，不愿意花精力去关注他们，这些学生就很可能成为“问题学生”。
对校园欺凌采取“息事宁人”的处理方式，向“强势”低头，不保护“弱者”，只会助长霸凌者的气焰。
从严治理校园欺凌，不能“谁受伤谁有理”。拿指导案例来说，被欺凌学生在反击时造成两名学生重伤。按以往的处理，就可能是重伤者有理，追究造成伤害者的法律责任。现在行不通了，这些霸凌者遭遇反击受重伤，是自己“罪有应得”“咎由自取”，不值得任何同情，而法律认定被欺凌学生属于正当防卫，就是伸张正义。
各地教育部门、学校不妨把这一案例作为典型，有针对性开展反欺凌教育。
这一案例也表明，不能以欺凌者“还是未成年人”“不懂事”来开脱其罪责。对有欺凌行为的未成年人，要法律归法律，教育的归教育，涉及法律问题的，必须纳入法律程序依法追究责任；涉及教育问题的，要明确学校、家长、社区对其进行矫正的责任。哪怕不追究法律责任，也要让其受到应有的惩罚，接受必须的惩戒、矫正。
校园欺凌问题，是影响未成年人健康成长的毒瘤，全社会必须高度重视，各司其职。
我们不能再对校园欺凌和稀泥、软绵绵。要以严肃的态度，给每个未成年人指明行为底线。（据安徽时评熊丙奇）
