格命草诗评
原文
落笔生花
——致高考学子们
文/春未老
十载寒窗索无限，
今朝落笔花四溅。
已将韶华峥嵘起，
及弟功名慰所愿。
苦读千书阅万遍 ，
奋笔八科落九卷。
天道酬勤今正好，
不负亲眸殷光盼。
夏日的风儿，
暖暖的吹来。
美丽的校园，
格外庄严。
这里有青春的蓄势待发，
这里有拼搏无畏的英勇悍将。
十年磨一剑，
利刃卓绝来。
不计曾经苦，
唯求今日成。
已不是，
小试牛刀。
应是那狭路相逢的披荆斩棘。
莫道你胸怀万卷，
只要你精彩即现。
若你是良驹宝马，
任凭你脱缰狂浪。
若你是思飞的雄鹰，
就请你振翅凌云，
一飞冲天。
愿你有宝剑的锋芒，
烈马的豪放。
如雄鹰般掠过天际，
刺破苍穹。
难得今日，
天高云淡，
和风尽暖。
道路平坦，
水面清澈。
天时地利，
地利人和。
可圆你及第登科的夙愿。
愿莘莘学子：如花向阳，
朵朵竞放。
赏析
赏读这篇诗文时，高考正紧锣密鼓地进行中。每到这一天，都会想起自己高考时的情形，莘莘学子进考场，家长校园外陪考。场景不说壮观，也是相当震撼。一个高考，苦了孩子苦了娘，而这一切苦，都是值得的。不说吃得苦中苦，方为人上人，但说不吃读书的苦，就要吃生活的苦，吃苦，也是一门学问。再回到诗中，诗人道尽了学子们拼搏向上的精神，并且送上了最真诚的祝愿。诗歌采用古典和现代诗相结合的形式，读来荡气回肠，有金戈铁马之势，亦可看作是一篇高考战斗檄文。
先来看第一二节，采用的是古典诗词的句式，有这样几层意思：一是描写学子们寒窗苦读，破书千万遍。二是描写学子们高考考场奋笔疾书的情形。三是赞扬学子们勤奋苦读学习的精神。四是描写学子们取得好成绩的愿望以及亲朋的期望。这两节用极简的话语，概括了极丰富的内容，浓缩了学子们十年来的艰难和巨大的心理压力，最终化为学习的动力。写到这，突然想到一句诗：十年窗下无人问，一举成名天下知。成不成名不知道，但是十年寒窗苦读正是学子们求学的真实写照。作为过来人，都应该有切身体会。
接着看第三节，采用了古典和现代句式相结合的形式，先是描写外部环境，夏日暖风，校园庄严，某种程度上，也可叫森严，毕竟这是国家大事，由此，高考的紧张氛围感慢慢起来了。然后，诗人将焦点放在了学子们身上，这两句“青春的蓄势待发”“拼搏无畏的英勇悍将”，就是对高才学子们精神面貌的刻画，青春无畏就是他们的象征。然后，诗人用一首五古形式的小诗，展现了学子们英勇斗争的勇气和对成功的渴望，写得坚定无悔，写得气势过人，衔接下一句“已不是，小试牛刀”，仿佛他们真成了高考战神一样，显现了魄力和担当，这是诗人眼中学子们该有的样子，读来非常鼓舞人心。
在接下来的八句中，诗人写得更加详尽具体，学子们应具备“狭路相逢的披荆斩棘”的能力和气势；应该是读书破万卷，下笔如有神，而不是空怀万卷书；这时候，是骡子是宝马，是时候见分晓了；海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，这个时候就是检验学子们十年苦读成果的时候，是否能一飞冲天，答案或许就在笔下。诗人用了多个假设句式，仿佛是对学子们的追问，让他们勇敢地证明自己，并带着殷切地期盼，很有鼓动性，体现了长辈对后辈的关切之情。
第四节，只有短短四行，用希冀的口吻表达祝愿，宝剑、烈马、雄鹰，这威武雄壮的意象成了诗人眼中高考学子们的化身。相对于上一节结尾的假设，这节更具确定性，正向引导他们去战斗，同样是在鼓舞士气。
最后两节，描写舒适的自然环境及天时地利人和，有很强的暗示性。学子们能够在和谐环境下竞技，体现了高考最为公平的一面，在这样的高考环境之下，每个人圆梦的概率大大增加。
诗歌从头到尾，句句无不是鼓励和盼望，将长辈对后辈的关爱之心，多角度多层次的呈现，非常鞭策人。作为一首致高考学子的诗，考察的重点应放在诗的意义和精神上，这是一首具有时效性的诗，重在激励和希望寄托，可以说诗人已完成任务，诗歌已经做到了。
最后，愿莘莘学子，静待花开，花开向阳！
