“要讲××课了，你那里有这一课的PPT吗？分享一下给我。”某老师问同事。
“下周要做公开课，PPT还没有完全做好，到时候没有PPT肯定不行吧。”某老师很担忧。
“教室多媒体坏了，请维修人员速来，要不然没法上课了。”某老师急得有一点儿像热锅上的蚂蚁。
这样的情形，在学校里，是不是非常常见？是的，非常常见，这样的对话每一天都在发生。
那么，二十或者三十年前的老师，二十或者三十年前的课堂，又是怎样的呢？那时候的老师，那时候的课堂，通常只要有一支粉笔，有一块黑板，老师就足可以上课了。
二三十年，转眼间，上课的装备迅速升级换代：从幻灯片投影到实物投影，从幕布到大屏幕电视，从台式机到笔记本，从U盘到云端。不只是大城市的学校，甚至是乡村的一些中小学，也都有了这样的配置。
硬件升级了，然后呢？从最初号召使用多媒体上课，到后来要求使用多媒体上课，到今天，不夸张地说，有相当一部分老师，离开了多媒体就不知道怎么上课了。
使用多媒体，使用PPT，固然有很多便利的地方，谁用谁知道，毋庸我多言。但是，在这便利的背后，也隐藏了很多危害，会危害学生的成长。
下面，就我所思考的多媒体的危害有哪些，简单说一说。
一、多媒体容易固化教学节奏
利用多媒体上课，常常是单线程的，单向度的，有基本固定的顺序。我们常常会发现使用多媒体的老师在讲课时，基本上要照着已经设计好的课件顺序来讲，而不太能够关注到课堂上随时随地发生的变化，更不用说把这些变化实时地接入到授课中来。
这种固化的教学节奏，只是按照老师既定的思路进行，固然老师在备课时会考虑到学情问题，但学情并不是一成不变的，在课堂上会有很多突如其来的状况，固化教学节奏会妨碍学生思维的发展与变化。
二、多媒体不利于师生的互动
教育教学的过程，本质上应该是一个师生互动的过程。课堂上，师生面对面交流互动，碰撞出火花，达成教学相长的效果。但是，使用多媒体，使用PPT时，会让师生双方把更多的注意力聚焦在多媒体和PPT上。在一定程度上，这个多媒体和PPT就是一堵无形的墙，阻碍了师生之间的互动交流。
事实上，老师和学生在互动过程中的每一个微表情、每一个微动作，都是难得的课堂资源。大家都把注意力都盯在多媒体和PPT上，浪费了师生本有的丰富的资源，实在可惜。
三、多媒体不利于课堂的生成
课堂不是老师单向的一股脑地把知识抛给学生就行，而是在师生互动过程中的一种生成，而这种生成，是师生互动的结果，是多重思维的碰撞。而在多媒体课件设计时，常常已经有固定的甚至是唯一的结论。
我们常常注意到在一些公开课时，学生明明已经回答得很到位了，但老师还要引导，再引导，非要说出某个词，得出某个结论来不可。为什么呢？因为PPT上正是使用的那个词，正是要展示的那个结论。这样的课堂并不是一个真实的课堂，而是一个被设计甚至被固化的课堂，这样的课堂，学习并未真实发生。
四、多媒体不利于教师的示范
课堂是一个老师示范，学生学习的过程。这种示范，不能以多媒体的展示来代替老师的作用。以语文为例，老师把一首诗通过默写的方式将板书展示在黑板上，和通过PPT啪的一下展示出来效果就大不同；老师用朗诵的方式将一首诗抑扬顿挫地读给学生，和通过多媒体播放一个名家朗诵效果就大不同。其他学科也会有类似的情况。
这些都是在潜移默化中的教育，省略耳濡目染的这些过程，看似加快了课堂节奏，扩展了课堂的容量，实则损失更大，因为浪费了太多有效的学习资源。
五、多媒体不利于学生的想象与思考
多媒体展示的更多的是具体形象的内容，但在这些具体形象的背后，也隐藏着另外一种危险，那就是更具体更形象的内容，不利于培养和发展学生的想象力。比如，老师讲《桂林山水》一课时，把一幅又一幅图片展示出来，就不如让学生根据文字描述想象那一幅幅美景，正如无论谁饰演林黛玉，都无法完全还原“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”一样。一方面嚷着要培养学生的想象力，另一方面又做着戕害学生想象力的事情，这样的左右互搏是不行的。
同时，多媒体的展示，是偏于碎片化的内容，是老师根据自己的学习做出的摘录，并不一定完全与学生的真实学习相吻合，学生也不会根据自己的需要做笔记，代替了学生的真实学习，而且这些碎片化的内容，不利于学生做更为深度的思考。国内外的很多相关研究已经证明了这种危害。
六、多媒体不利于保护学生的视力
中小学生的视力问题，是全社会关注的一个焦点，为此国家教育部门也出台了很多相关规定，强调要减少青少年对电子产品的使用，增加户外体育活动时间等等。这种减少电子产品使用的限制不应该只是局限在学生在家时，在校的情况也应该考虑在内。
当下，很多学生是在一整天大多数课堂上盯着高亮的显示屏度过的，一方面嚷着要保护学生的视力，另一方面又在课堂上过度使用电子屏幕，这样的左右互搏，最终受伤的仍然是学生。
多媒体固然有很多优势，但是，学校教育不是一般的培训与宣讲。凡事都有两面，既要看到利，也要看到弊，要兴利除弊，不能走极端，过犹不及。老师要慎用多媒体，不能沦为多媒体的奴隶，如果老师一旦沦为多媒体的奴隶，受伤害最大的将是每一位学生。
