三尺讲台,有多大的空间;对一个教师,有多大的作为?
在这里,我辛勤耕耘,收获希望,无怨无悔。
当教师,是我从小立下的志向。
几十年的教育教学体验,给了我最深刻的启示:教师要教好学生,首先得做个好学生。
当我踏入教坛,站在讲台上,看到孩子们那求知的眼神,期待的目光时,我感到自己所学知识甚少,底子薄。怎么办?“边教边学”吧。
第一学期,教导主任给我安排小学四年级语文课。
因为不会“拼音”。所以,每次上课,我不敢站在讲台上,面对学生,只能站在教室的最后面,也就是学生的背面。
我把拼音事先抄在黑板上,学生读,我跟读。
从声母、韵母开始学。一天天、一次次……课堂上读着,课后记着、写着……渐渐地,我学会了音序法查字典。
在教育教学实践中,我不断努力学习,提升自己的综合素质。
通过各种形式,多渠道的学习、思考,我深感“教师”二字的双重责任是,在教好学生的同时,自己还得学好。
这是一个刻骨铭心的记忆。
在10多年前,是我亲身经历的一个真实故事。
那时候,我担任中小学校长。
在一个春雨蒙蒙的早晨,我下到各年级班检查学生早读情况。
正走到六(2)班,踮脚昂头透过玻璃窗朝教室里望,见有几个孩子站着。
班主任文老师,刚进教室,站在讲台上,正在了解,查找原因。
原来,他们各自的座位上,都胡乱地写了一些脏话,是两个女孩子写的。
一个叫“高月”的承认了,另一个名叫“海阔”的女孩,却矢口否认。
文老师,一气之下,叫她俩回家,请自己的父母到学校来。
可是,快到中午放学时间了,还不见她俩踪影。
“糟了!”文老师,意识到事情的严重性,便急忙起身去找她俩的父母,说明情况。
然而,父母都说没有回家。文老师又匆匆跑回学校,向校领导汇报,请求发动全班、全校学生,一齐分头去找。
文老师领着一群学生在橘园、田间、原野,四处都找遍了——
雨仍然绵绵地下着,湿在大家的身上,浇在每一位的心里。
此时此刻,在寻找她的人,无不焦急万分。尤其是文老师,看她快支撑不住了。
“她们在这儿——田野旁的牛圈里。”突然,有两个学生惊喜地喊叫起来。
大家一呼啦地跨过田间小道,直奔向那牛圈——
这情景把大家怔住了。只见她俩浑身湿漉漉的,在颤抖,蜷缩在牛圈的一角落里。
“呜呜——”听到她俩的哭声,在场的人似乎心都碎了。
十多年过去了,这件事就像一块烙印,深深地印在我的心里。它时时提醒我“宽容学生,就是善待自己;宽容学生,才是真爱学生!”
提起这个沉甸甸的“爱”字,我感慨万千,想说:“爱你不容易!”
我的教育生活也许跟许多的教师一样,都是在这“不容易”中度过的。
日复一日,年复一年,何日何年才是个头啊?
正如歌曲里唱的那样:“一年年风霜遮盖了笑脸,你寂寞的心有谁能体会?”
随着时光的流逝,社会的冲击,许多教师的热情已被琐碎的工作一点点地消磨殆尽。
然而“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干!”却是我不变的座右铭。
我依旧无怨无悔地从事教师这一职业,平静平和地叙说着我的教育故事。
琦琦童话心语:选择教师,是我一生追求的事业。