本报记者张路
地区启明学校教师张丽华从教三十年,始终奋斗在教育第一线,用教师的神圣职责和母亲般的博大胸怀,在残疾孩子的世界里撑起了一片爱的晴空。
9月7日一早,张丽华早早来到班级,帮助学生整理好一切,开始带着学生朗读,听着孩子们咿咿呀呀的朗读声,张丽华露出了微笑。
张丽华1991年参加工作,如今已经整整30年,她每天坚持带学生早读,用心用情教书育人,得到老师和家长的好评。
特殊教育学校的学生很特殊,校园的孩子们或比手画脚、咿咿呀呀不知所云;或走路踉踉跄跄、说话含糊不清;或号啕大哭、流着口水、懵懵懂懂,吃喝拉撒睡样样都得老师操心。
刚到地区启明学校参加工作的张丽华,看到这样的孩子们,一股说不出的感觉涌上心头,是辛酸,是同情,是失望,更是不知所措。但她很快调整好自己的状态,“正因为孩子身上的缺陷,普通学校无法接收他们,而特殊教育学校,就是要让他们享受平等教育的权利,为他们打开生活的另一扇窗,这是造福孩子、造福家庭、造福社会的高尚事业。”张丽华说。
地区启明学校的学生来自地区各个乡镇农村,大部分学生都是初次离开家,非常不适应校园生活,常常哭着找妈妈。为此,生活上,张丽华总是给予学生慈母般的关心:天冷了,提醒学生添衣裳;天热了,督促学生勤洗澡;感冒了,给学生倒水喂药……
有一名维吾尔族学生因小时候生病导致双目失明,刚入校时一直站在走廊上哭,任凭大家怎么安慰都不管用,张丽华便牵着他的小手,在校园里一圈一圈地走着,给他喂饭,带他睡觉,慢慢地他适应了校园生活。“除了生活,更要关注孩子的心理健康,特别是视障学生,他们心理敏感而脆弱,所以我常常对他们进行心理咨询和疏导,为他们解除心理困惑。”张丽华说。
在特校任教,要把特殊孩子教育好,光有爱心是远远不够的,还要有扎实的专业知识作支撑。为快速学会手语,张丽华常常找刚毕业的年轻同事练习手语,对着镜子自己打手语,以至于有时在外面买东西对老板打起了手语,让旁人莫名其妙;一有时间她就通过《特殊教育学》《特殊儿童心理学》等专业知识书籍,并且学以致用,把学到的理论和技能运用到实际工作中。
“若教人,先教己,但用心,果自成。”这是张丽华一直坚守的教育格言,也是从教30年来一直践行的目标。“要教育学生首先要爱学生,尊重学生,并且要以身作则,一个缺少关爱的师生关系是对立的,所以要抓住一切机会教育学生学会善待他人,懂得感恩。”张丽华说。