严师出高徒这是真的吗？老师和学生之间，老师对学生过于严格，对于学生的创造力有什么影响呢？
一般情况下会有两种反应：
1、负面作用
这种将老师的严格督导当做了压力障碍，会影响到学生在应对困难时产生抵触心理，会对创造力的产生非常不利。
老师过高的要求，会让学生深受压力感，会失去了放松和度假的时光，这样现实和理想就会产生偏差，长此以往，会让学生对学习产生厌倦心理，一旦有了厌倦心理，就会大大降低创造力的开发。
2、正面作用
这种将老师施加的压力当成了挑战的动力，这样会加大动力去解决各种挫折，激发潜意识，进一步提高个人的创造能力。
为什么学生面对老师的高压措施会产生这两种截然不同的反应呢？
这取决于学生如何看待学习的方式：如果学生仅仅看到了自己损失了很多自由，那么他们就会产生负面的情绪，阻碍创造力的产生。如果学生能够将这种压力当做挑战的机遇，那么就会激发出自己的创造能力。
总而言之，老师的严格要求对学生既会有正面积极影响，也会有负面消极影响，关键在于学生自己如何对待压力。这种个体的不同反应原因是什么呢？
这里有一个关键性的名词：促进性焦点。促进性焦点是指个体重视奖励和收益为动机的倾向性。因为有了促进性焦点，学生才会面对压力时采取不同的反应态度。
因此，“压力就是动力”并不是绝对的，只有特定条件下实现：当老师严格要求学生时，学生具有越高的促进性焦点，这时候就会大大提高学生的创造思维；反之，学生的促进性焦点比较低时，那么过高的压力只能会降低学生的创造能力。
在教育行业里，严师出高徒的情况数不胜数。但是，因为学生不能忍受学校的高压措施，患了抑郁症，进而自杀的事情也是频频而出。因此，作为家长老师，要具体情况具体分析，因地制宜，依据孩子自身的特点，个性化的去教导他，最终能够激发孩子的创造能力。
