英语重不重要，这个问题一直争论不休。本质上，这是一个仁者见仁，智者见智的问题，不同的教育程度，不同的工作性质，不同的人生阅历，得出的结果自然也不会相同。
但对学生来说，英语目前依然是一门重要学科，且在高考中占据最高的分值，除非不想考大学了，不然不重视英语显然是不行的。
在上海高考，英语有两次考试机会，分别为春考和高考，这两次英语考试的成绩取较好的一次作为英语高考成绩。
这就造成了一个现象，一些在春考英语达标（各学校要求不同）的学生，在接下来的半年时间内会基本放弃英语的复习工作，甚至连作业都不交。
然而，对于大部分英语未能考出理想成绩的学生来说，就很难选择了。继续复习英语，不但影响到其他科目的复习，也未必有把握在高考中有满意的回报。
但完全放弃英语的复习，又不甘心，毕竟在高考这样级别的考试中，每一分都很珍贵，一分天堂，一分地狱并不是说说而已，很大可能就会成为现实。
更为难受的是学校的英语老师，为一些在春考中英语未能考出理想成绩的学生几乎操碎了心，且很难得到学生的配合。
上海某知名高中，全班大概有近20人在春考中英语未能考出理想成绩，英语老师自然十分着急，想方设法为这些学生补课，希望这些孩子能在高考中扭转这个局面。
然而，因为其他学科的复习工作也十分紧张，很多学生对英语不够重视，作业基本都交不齐，最差的一次，全班仅有一人交了作业。
英语老师一气之下，出了5句中译英翻译，每一句话都说出了学生的心里话，当然也说出了老师的心里话。
第一句：“某种程度上说，学生对老师布置的作业实则忍无可忍，却又无可奈何”。
完全说出了学生的心里话。确实，没有学生愿意老师布置很多作业，他们更多的是迫于压力完成这些作业。那句“忍无可忍却又无可奈何”实在是太经典了。
第二句：“而老师向他们保证，作业是学业优异的重要要素之一，再努力一下，他们就能梦想成真”
这句话，是老师自己对布置作业的解释。确实，没有一定的练习，很难熟练掌握学会的知识，要想成绩优秀，作业显然必不可少。最多也就是一个作业量的平衡问题。
第三句：“可无论老师如何苦口婆心，学生仍不肯就作业问题与老师达成一致，谈判陷入僵局”
这无疑就是目前情况的写照。英语老师希望学生再努力一把，争取在高考中考出理想成绩，而学生因为精力分配或者其他原因，不愿意配合老师，双非诉求不同，目前这种情况无法破解。
第四句：老师从未想到正是自己布置的作业让学生缺觉而无法集中精神听课“。
显然，这是矛盾的焦点了，时间不够用。学生要完成老师布置的英语作业，在不牺牲其他科目复习时间的前提下，只能熬夜，这必然影响到第二天的上课质量。
事实上，老师点出的这个问题，并非出现在毕业班上，即使在普通高中生，初中生甚至是小学生身上，也同样存在，完成作业需要的时间越来越多，已经影响到正常的睡眠，必然也会影响到第二天的上课质量，从而形成恶性循环。
第五句：“学生们认同的是能与他们同甘共苦的老师，而不是大大影响他们生活质量的老师”。
这句话，前一句尚属于正常，老师教，学生学，双方是一个整体，荣辱与共，确实属于同甘共苦的性质。
但后一句已经有明显的抱怨成分了，学习本身就是一件辛苦的事，古人早就点出了学习的本质，学海无涯苦作舟。既然是辛苦的事，又怎么会不影响生活质量呢？
一些思考：
这几句中译英，相当的经典。站在学生和老师两个角度，把各自的感受表达得淋漓尽致。尤其是对目前学生学习压力过大的情况，显得极为应景。
双方诉求不同，各有各的无奈。尽管这位英语老师站在老师的立场上，对一些问题做出了自己的解释，且毫不避讳地承认作业过多反而会影响学生的学习质量。
但她依然希望学生们能够理解老师，放弃不切实际的幻想，再努力一把，争取美梦成真。作为老师，她希望能够帮助到更多的同学。
尽管在和学生斗智斗勇，但她的目的无非就是希望学生抓紧这最后的时间再努力一把，她在尽全力帮助她的学生。不得不说，这位老师确实尽职。
这五句话，很大程度上反映出了老师和学生之间的分歧点，也清楚地表明了各自的难处和无奈，无论是老师还是学生，谁也不轻松。
本质上，学习依然是一种平衡。没有付出就没有得到，目标设定得越高，想到得到的更多，自然也就需要付出更多。学习这条路没有捷径！
