老师是一个人成年之前除家长外接触最多的人，一位教师对一个学生的影响是巨大的，随着教育改革的深入、教师职业道德观念不断增强，有关师德的方方面面规范正在提高。但是，现实生活中，依旧存在教师不当行为危害学生身心发展现象的发生，很多学生表示不喜欢有这7种行为的老师！
一、苛求
孩子一旦能够独立思考后，都希望家长们能够放手，同样的，学生在学校自然也希望自己能够相对独立、自由些。但是多数教师并不会满足学生的愿望，甚至要求苛刻、不太合理。比如我高中时期的班主任，将音体美、自由活动课全停了，每天就是不断的做题，之前答应我们考好之后给一节活动课，结果也食言了，于是我班同学逐渐变得叛逆、烦躁。这种苛求的出发点是好的，但是，起到的效果往往是负面的，40分钟的休息不会将心玩散，老师们大可不必如此！
二、偏爱
每个教师的身边都会存在一两个“好朋友”，他们的关系比师生要亲密得多，这样的情况本无可厚非，只是有些教师根本不掌握亲密度，对喜欢的学生过分迁就、喜爱之意溢于言表，这样不仅会被大部分同学视为“不公”，同时也不利于亲密同学的心理发展！
三、失态
身为教师，我深知这份职业较别的行业需要更多的耐心、宽容，因为学生的不听话、学不会、叛逆真的不是告诉自己冷静就能解决的！现实就是很多教师遇到上述的这些事情会失去平静、耐心，之后就是破口大骂，甚者还会拎头发耳朵、或抓胸襟衣袖，把学生拖出教室，拖到办公室。其实这不仅违规更是将场面弄得很难堪，对学生来讲没什么好处！
四、冷淡
这是思想教育失败后的一种表现。少数教师会对那些难管的学生产生心理抵触，通常表现出对其不理不睬，平时见面宛如陌生人。这明显是以冷谈行为来刺激学生的心灵，平淡中潜藏着报复的私愤。
五、一言堂
有些教师在单独教育学生时，会固执己见，不了解自己掌握的情况是否属实，也不给学生表达自己观点的机会，一味得侃侃而谈，殊不知教师要做的不是判案而是解决问题，在发现问题后，首要解决的是学生的动机、如何帮助学生走出误区，一言堂的教师一点都不懂得青少年学生的心理特点。
六、断言
从小学到大学遇见最多的教师就是喜欢断定一个学生未来怎样怎样，比如说：你不会好了、你只能回家种地、你只能考个大专等等，这种断言完全是不负责的表现，一点不具备教师专业素养，中小学生正处于心理发展的多变期，其可塑性是很大的。
七、放任自流
放任自留的老师也可以说是“佛系教师”“躺平教师”，出现这种现象的原因很多，比如说学生越来越难管教、家长要求苛刻、教育大环境等，教师对学生的放任自流对学生来讲就是灾难，古言“严师出高徒”，学生不管那还要教师做什么？这完全是一种失职行为。
以上行为共同特点是老师没有把握住自己的教师角色，有意无意拉开了与学生的角色距离，对学生健康心理的不良影响是显而易见的。
