中小学很多教师反应，在工作中感觉自身压力越来越大，不仅是身体劳累还思想焦虑。具体原因很多，但最为重要的原因之一，便是被迫把时间和精力用在了迎接检查、创建工作和进校园的各种活动上。这些繁杂的工作形式主义严重，而实际意义不大，不仅挤占了大量教学时间，影响教育教学，还导致教师身心俱疲，加重了负担。
近些年的迎检工作变得种类越来越多，次数也越来越发频繁。迎检工作、创建活动以及各种活动进校园，直接让学校中的会议变得内容充实且种类丰富起来。大会接连不断，小会挤占时间，有活动必有会议指导精神，以会议作为各项工作展开的先锋。
会议之后，便是校园卫生工作。无论迎检、创建还是进校园活动，只要有上级和外来团体入校，必然是“大扫除”当先。任何活动的前一天便要把校园打扫得干干净净，在“不留卫生死角”“没有一片字纸”的要求下，学生的上课时间会被随意征用，由老师带领学生改上不知时长的“大扫除”课。
第一天扫完，第二天师生还要早到学校，带领学生二度打扫。擦拭课桌、玻璃、窗台、电扇、电灯、栏杆、灭火器……，打扫教室、活动室、楼梯、操场、厕所……
在没有保洁的中小学，老师和学生是最廉价、最勤快的保洁。检查人员未至时，随时可能被打断上课，被学校召集打扫遗漏或复脏之处（学校孩子多，想保持没有一点儿垃圾可不容易，打扫得再干净的地方，一下课也会有垃圾产生）。甚至听一位老师说，有一所小学秋天迎检，学校专门安排两名教师在校园一株老树下“守株待叶”，随时捡叶保持校园卫生。
我们并非不想要一个干净整洁的校园，只是如此行事，过犹不及，太过形式主义了。
校园迎检工作的前奏是会议铺垫，强调重要意义，接着是卫生抢先，需要脸面，再接下来是实质性的工作，那是很多反应在书面材料上的各种资料整理。检查前各种要检查的资料和记录分发到各班级教师手中，紧急忙碌之下，上课也变成了“副业”，白天整、晚上熬，甚至周六、日加班，才整理成形。之后还需要学校检查并反复修改，看不出“问题”才成。
这种工作实际意义不大，而任务量却很大，动辄就是要几个月、几个学期甚至几年的资料，把教师们忙得灰头土脸、唉声叹气。
各种创建活动也十分“给力”。不仅要搞卫生、整资料，忙个“白加黑”“五加二”，还要让教师们展现“七十二变”的“神通”：有时化身校门口迎宾，笑脸相迎；有时变为街道保洁，扫街捡纸；有时又成了交通协管，挥旗指挥……
总之一句话，教师是创建活动的一块砖，哪里需要哪里搬。
最后再说“各种进校园活动”，也把学校搞得热闹非凡。“戏曲进校园”，在孩子们眼中是各类人物奇特的造型和怪异的脸谱，除了觉得奇怪再也看不懂什么，对于唱腔更是听不懂半点儿。戏曲在操场演出，两个班的孩子现场配合拍，在老师的监管下，直身挺背，苦坐一个小时。上课期间整个学校上空飘荡着悠长的唱腔。教室时的学生听课的少了，听戏的多了，身在教室而神游其外。
“冰雪运动进校园”就更“有趣”了，咱们这学校既不冬，也无冻，以一些塑料道具铺在操场上搞“冰壶运动”。几个孩子参与，外加几个拍人员，一下午操场喊叫声不断，全校师生上课也绷紧了神经，生怕被哪个太过兴奋的孩子一嗓子刺破了耳膜。
也不知道这些进校园活动实际意义有多大，反正活动照片拍得形象生动，被张贴在展示栏最显眼的位置，并得到了上级领导的好评。
如今的教师几乎都不愿意让自己的孩子甚至学生未来从事教师一职，一是任务重工作杂，压力重重，身体多不消，多有隐疾病痛；二是很多工作，太过形式主义，实际意义较小，却占用了大量教学时间，让教师有违背初心之焦虑。
若要教育改革，若要为教师减负，首当克服迎检、创建、进校园活动中的形式主义，让教师身轻心净，把时间与精力多用在教书育人上。
